九年级英语教学中的问题及对策

时间:2024-04-26 15:37:24 5A范文网 浏览: 论文范文 我要投稿

        在任教新目标九年级英语的几年时间里,以下几个问题一直困扰着我,有时使得我的教学压力很大。为此,我对这几个问题进行了研究,并找到了一些有效的对策,现总结如下:
        一、知识系统化与时间紧迫的矛盾
        新目标九年级英语全一册共有15个单元,一般情况下, 论文检测天使-免费论文检测软件http://www.jiancetianshi.com
第一学期就要结束课程,两个学期的课程一学期上完,时间相当紧迫。第二学期要复习初一初三的五册教材,还要对学生进行专项题型训练与阅读能力和写作能力的强化练习,时间更紧迫。那么如何解决知识系统化与时间紧迫的矛盾呢?
        对策:
        1、对教材进行科学合理的整合。可以以语法为主线,也可以以话题为主线,对教材的顺序重新编排。对教学内容也可以根据需要进行替换或删减。
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总之,对教材进行整合,目的是节约时间,从而拥有对学生进行提高阅读能力和写作能力的专项训练时间。例如,以语法为主线,将Unit 3和 Unit 10合讲,因为这两个单元都涉及被动语态;将Unit 6和Unit  11合讲,这两个单元涉及的是含有从句的复合句;将Unit 10和Unit 14合讲,它们都涉及完成时态。
        2、利用多媒体辅助教学,扩大课堂容量。课堂教学由于受时间、空间的限制,许多内容无法直接展示在学生面前。特别是九年级英语的复习课上,有很多词汇、短语、句型需要对比记忆,如果单靠老师用粉笔往黑板上写,必然会影响课堂容量。因此,初三课堂上适当运用多媒体教学,不仅能显著增加课堂容量,而且能够利用色彩、动画、声音等手段强化学生记忆,加深他们对所学知识的印象。
        
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二、课堂气氛沉闷
        长期以来,毕业班教师面临着学生升学考试的备考工作,时间紧,任务重,压力大。为了省时间、赶进度,教师讲得多,甚至满堂灌,教师一味地讲,学生边听边记录,师生之间缺乏交流和互动,学生开口说英语的机会越来越少,久而久之,他们便失去了用英语交流的愿望。常此以往,沉闷的课堂气氛便成了毕业班课堂的特点。
        对策:
        1、建立民主融洽的师生关系,营造轻松的学习氛围。如果学生对某位教师不喜欢、不信任,甚至产生讨厌、恐惧的心理,那么对他所教的课也不会产生兴趣,甚至会讨厌这门课。可见融洽的师生关系,能充分调动学生听课的积极性,使课堂教学达到很好的效果。这就要求教师积极转变角色,重视情感投资,变知识的传播者为积极的参与者,不以权威、监督者的形象出现在学生的面前;而应真诚地投入活动,利用自己的经验和阅历,为学生提供帮助,当好导演,把好语言关,以自己真挚的爱唤起学生的共鸣,使师生关系更加和谐融洽。
  [8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />        2、丰富教学形式,增强课堂活力。从生理上讲,单一的形式容易导致大脑刺激的单调,使兴趣转化为抑制,降低学习效率。因此,中学英语教学应根据学生好奇、好动、好玩、好胜等特点,采用多种形式,如做游戏、讲英语故事、听录音、观看录像、进行角色扮演、猜谜语、唱英语歌曲等等。这些活动学生乐于参与、善于表现,又可促使他们自觉学习英语、运用英语。交际的英语课堂,充满了活力。 
        三、两极分化严重
        两极分化现象在七年级和八年级上学期不是很明显,但到了八年级下学期,问题开始严重起来,最令人头痛的还属九年级的两极分化。如何改变这一现象呢?对策:
        1、改革教学方法,改善两极分化。
        要不断改进教学方法,力争保持英语课的“新”、“趣”,以满足学生的心理要求,激发他们的学习兴趣和热情。可通过创造各种情境让学生充分主动起来,使每一个学生都有事可干,都开口说英语,用英语大胆去交际,从而使学生的主体地位得以充分体现。例如,在教Unit 3“Teenagers should be allowed to choose their own clothes”时,我让学生分成两组:一组是学生队,另一组为教师队,针对学校纪律进行辩论。课堂上,那些平时沉默寡言的学生,发言特别积极,讨论相当热烈。下课时,我又给他们布置了给校长用英语写一篇意见书的作业,学生们很乐意地接受了。
        分层教学是改善两极分化的有效措施。在教学中,针对不同层次的学生,巧妙地规定不同难度的任务,规定不同程度的作业任务,设置不同程度的提问,能够使不同层次的学生都享受到成功的欢乐,从而产生动力,推动学习。如:对差生提出“right or wrong”、“what”、“when”、“where”等问题,对中游生提出“How”、“why”等问题,对优生提出“what differences”、“exatly speaking”、“what different opinions”等问题。一旦学生回答了、解决成功了就及时表扬、激励,使其产生自信心,激发积极性、主动性和创造性。
        2、开辟第二课堂,巩固学习兴趣。
        第二课堂是一种轻松的学习形式,方法多样,学生喜闻乐见,容易接受,能使学校的英语学习形成热潮,创造英语氛围,推动英语学习。我主要采取了以下做法:
        (1)开展“英语角”活动。
        (2)举办英语歌曲大赛。
        (3)成立“英语广播小组”。
        (4)组织英语小品会。
        (5)组织英语作文比赛。
        这些活动使学生的生活更加充实,创造了更多的语言表达实践机会,调动了学生学习的积极性,使学生在不知不觉中就掌握、巩固了所学知识。
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总之,英语教学中会存在很多问题,这就需要我们英语教师有一双善于发现问题的眼睛,还要有一个善于解决问题的头脑。 
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