中学英语教学如何激发学生兴趣

摘　要：爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”在新课程标准下的中学英语教学中，教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣，引发学生的兴趣和求知欲，在各教学环节中增加趣味性。
关键词：中学英语　学习兴趣　新课标　
        一、创建和谐的师生关系　
        师生关系是以基本的人性观为前提的。如果教育者认为人的天性是懒惰的、不思进取的，需要严格教诲才能启迪良知，那么权威型的师生关系应该是最为有效的。传统的师道尊严，便是权威型的师生关系的体现。现代教育观则认为：人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋。创造一个和谐融洽的师生关系、轻松愉快的学习环境，采用灵活多变的教学方法，让学生做中学、学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率，这是很重要的。虽然进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循，但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的。在课堂教学中要特别注意利用上课的前十多分钟创造出一个良好的课堂气氛（Warming up），比如唱听一些英语歌曲，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响着学生的认知活动。一般说来，学生对某位教师喜欢，其课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。因此，教师要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错误、敢于开口说英语。重视情感因素对学生的影响，想方设法让学生保持良好的心境，保护学生的自信心，这对培养和保持学生的学习兴趣有很大的作用。
        
　　论文检测天使-免费论文相似性查重http://www.jiancetianshi.com
二、充分发挥学生的主体能动作用
        过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象，忽视了学生的主体地位；把学生的头脑看作是可以填充知识的容器，忽视了教学特点，无视学生的主观能动性。教师应把学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心，在教育过程中以学生为中心、充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。 
        爱因斯坦说：“兴趣和爱好是最大的动力。”如果学生学习英语有浓厚的兴趣，就会产生源源不断的学习动力，从而使学习者始终保持对知识保垒主动进攻的姿态，保持学习英语的积极性。而对不感兴趣的东西，往往不容易记忆，记不住就容易放弃学习，形成“无兴趣——记不住——失败——放弃”的恶性循环。学习兴趣的强弱还直接关系到学生对该学科投入精力的多寡和学习效果的好坏，因此，教师能否点燃学生的兴趣，变苦为乐，变厌学为愿学，乃教学成败的关键。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />        三、让学生享受成功的喜悦
        要学生达到“乐学”，必然要使他们有成功感。“求成功”是人类共有的天性。即使是一点一滴的进步，也使学生感到愉快，是学生愿意继续学习的一种动力。学生学业取得进步时，教师对学生的成绩给予正确的评价，及时给予表扬、鼓励，会使他们感受到成功的光荣，产生积极学习的动力。
        在课堂上教师经常使用鼓励性语言，可以激发学习成功的动机，从而激发学生的学习兴趣，如对回答问题好的学生说“Very good”、“You’re very clever”、“Great”，有时还可借助同学们的掌声进行鼓励。学生听到这些肯定和赞扬的声音，就会洋溢在欢乐之中，他们的大脑皮层就会处于兴奋、活跃的状态，学习兴趣也就会有效地激发出来。
        四、学以致用
        我们中小学生学习英语，大多在课堂上完成，绝少有应用英语的实际环境。如果在教学中增加一些课外实践活动，让学生感到英语的用处，学习英语就会更有动力、更有兴趣。课外活动的内容和形式要不拘一格，通过这样多种的实践应用知识，感受到学好英语确有“用武之地”，他们学习英语的兴趣自然就会越来越浓。学习要“学以致用”，而英语的学习更是如此。我们要让学生学了英语后，会开口说英语。为此，每节课，笔者都会花五分钟左右的时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧。具体做法如下：上课前，由当天的值日生(两个)先用英语作Duty Report，内容有星期、日期、出席情况、天气等。然后由这两个值日生，或者他们再邀请别的两三个同学一起，表演他们课前已编排好的短剧，剧情可依照已学过的课文的情景，也可以自己创设情景，但是台词必须运用已学过的类型。之所以这样做，是为了复习旧课，而这种复习不是简单的重复，而是一种创造，是语言的活用，从而加深对新学内容的理解，最终达到“学以致用”。自编自演课本剧，让学生在笑声中复习、巩固旧知识，避免了让学生紧张得窒息的提问复习法，而收效却远远超过后者。这点，笔者深有体会，一些学生毕业后，仍念念不忘他们英语课上的五分钟表演。这种方法能使学生处于积极主动的学习状态，也能培养学生的创造思维能力。
        
论文检测天使-学术行为不端检测免费软件http://www.jiancetianshi.com
总之，一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语持久的兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。 
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />