浅谈培养中学生英语学习兴趣的策略

时间:2024-04-26 15:37:22 5A范文网 浏览: 论文范文 我要投稿

        英语教学离不开学生学习兴趣的培养,素质教育与英语学科的发展迫切需要学生积极参与英语教学过程,让学生成为学习的主人。在教学中,教师不能唱独角戏,要注重培养学生自主学习的意识和习惯。尤其在英语教学中,教师是英语学习中的组织者、引导者与合作者,这就要求教师在教学中灵活运用多种教学策略,充分创设情境调动学生的思维,使学生会探索、会学习、会运用英语,调动学生的多种感官,手、眼、脑并用,引导学生在民主和谐的氛围中学会学习。
        下面我就怎样培养学生的学习兴趣谈几点体会
        一、情境导趣,以趣激学
        “兴趣是最好的老师。”实践证明,学习语言的最佳期是儿童期。教师要根据儿童好奇心与模仿能力强的特点,在初一新生接触“ABC”的起始阶段,充分调动他们学习英语的积极性与主动性,引发他们浓厚的学习兴趣,激发起学生的求知欲望。
        中学生能否对英语产生兴趣,英语教师起着关键的作用。首先,教师要努力使课堂教学形式多样化,让学生在课堂中感到新鲜、轻松,使学生喜欢英语课、喜欢学习英语。如教nose、ear时,教师走到学生中间,轻轻地捏捏学生的鼻子、摸摸学生的耳朵,会使学生感受到教师的亲切、和蔼,并置身于一种轻松、愉快的学习环境中。其次,教师在课堂教学中应满怀激情,以丰富的体态语言与面部表情,调动学生学习的热情。如教学单词或句型时,我们老师可以带领学生做相应的动作,即使是夸张的动作或朗读语调,学生们也会特别喜欢。“big”,两手张开画个大圈;“small”,用两手指做个特别小的小圈;“strong”,出示手臂,并鼓起肌肉;“thin”,做一个瘦的动作……学完单词后,老师做出动作,学生就会说出这个单词。
        
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二、情境内化,以争促学
        优质的英语课堂不能单以教师传授给学生有效信息的多少来衡量,还要注重学生信息内化及运用能力的大小。单纯直接的课堂教学乏味无趣,容易使学生感到压抑,产生心理疲劳,阻碍学生对语言信息的内化。因此,教师要创设轻松活泼的教学情境,在情境中呈现新内容,引导学生在情境中自然地实现语言的感知、理解、内化、运用,并能因材施教,开发学生的学习潜能,使其获取成功的体验。
在英语课堂中引入竞争机制,营造比、学、赶、帮、超的学习氛围,能充分调动学生的学习兴趣,挖掘学习潜能,提高他们的学习自觉性和思维水平,使学生体验到竞争成功的喜悦。可以在课堂上采用比分制,开展学生个人争优和小组比赛争胜的教学形式。
        如在练习“I’d  like…”句型中,在小组内展开竞赛,比一比谁会的多。学生就会争抢着说:I’d  like some eggs.I’d  like some milk.……这样就有效地调动了学生的学习积极性,使学生情绪饱满,团队合作精神得以增强。更重要的是给学习优秀的学生创造了表现的机会,给学习有困难的学生铺垫了台阶,增强了他们学习的信心和动力,提高了课堂效率。
  [8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />       三、情境迁移,学以致用
        语言是交际的工具,它具有实际性和交际性。实际生活水平是语言学习的试金石,英语的教学时空必须由课内延伸到课外,把学习迁移拓展到我们的生活中。教师要设法增加学生的语言实践机会,帮助学生在实际生活中创造英语环境,鼓励学生大胆开口,敢于大声和老师用英语打招呼、交谈,鼓励他们尽量用所学的常用表达方式和同学相互问候、对话。也可以开展各类英语活动,如英语角、英语演讲赛、英语故事比赛等,为学生提供创造的机会,让学生有充分的时间,大胆放手去思考、去探究、去体味。学生一旦能够积极主动地参与课外实践,必定会爆发出无限的创造力火花,必定能培养和发展学生的创新能力。
        另外,要运用灵活多样、生动有趣的教学方法,激发学生的学习兴趣。每堂课都有一定量的课堂交际活动,其表现方式是课堂上师生之间、学生之间大量的交际活动,就像play a game。其中主要以学生为中心,教师的一切活动都是帮助学生更好地自主学习。我们从中学到了不少有趣精彩的活动,例如: 
        1.英语课上合作伙伴时常不同,需要用英语去问、去找。如你是big, 那small这一组反义词就是你们这个family的成员;如你是Beijing,那你就要找China;如你是London,那你就要找England;如你是an ice teacher,那你就是Jobs的组员。 
        2.为了讨论几组问题,也可通过小组活动。如有两个小组,一组不动,另一组则依次移动,每个问题限时三分钟。这是一种快速交换partners的极好方法。 
        3.把全班分成几组,每组每人一句英语,限时一分钟记忆,然后小组成员将自己的句子说出,并排列顺序,看哪组速度最快。最后按顺序排好队,给全班演示,给每个学生创造了展示自我的空间,从而使Chant这一部分的作用推到了高峰。 
        在中学英语教学中运用情境教学,既能活跃课堂气氛、激发学生的学习兴趣、锻炼学生的语言能力,又能培养学生的思维能力和空间想象能力,使学生产生仿佛置身于英语世界的感觉,在轻松、愉快的环境中积极地学习,养成良好的学习习惯,加深语言信息输入,产生语言内化,做到学以致用,从而为学生进一步学习英语奠定良好的基础。
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