让激励成为英语教学的法宝

摘　要：激励是搞好英语教学的法宝。良好的氛围是润物细无声的激励，因材施教、讲究方式是有的放矢的激励，正确的评价方式是心心交融的激励。作为一名中学英语教师，我们一定要加强教育教学艺术修养，充分运用感情激励原理， 在教学中有效地发挥激励的作用，更好地激发学生的学习积极性和主动性。
关键词：激励　激发　英语教学　动机　感情　积极性和主动性
        古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这也正是在英语教学实践中，教师们一直在想方设法地提高学生的兴趣和积极性的原因。新课标也指出:“教师评价应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的语言，尽量从正面加以引导。”人的情感是与认识事物的过程密切相连的，任何认识过程都伴随着色彩有别、程度不同的情感活动。在学生的学习过程中，以情绪为主要内容的精神状态对学习效果的优劣得失具有不可忽视的影响作用。总结多年的教学经验和教训，我认为激励是搞好英语教学的法宝。
        一、良好的氛围是润物细无声的激励
        在生活中，人都有与他人进行社会交往的愿望，都渴望得到他人的支持和友爱，并有所归属、得到承认。初中的学生开始进入青春期，自尊心和自主意识增强，对身边的环境和氛围特别敏感，很渴望平等和被尊重。我们老师应该对学生的这些特点有预见性，并努力为学生营造良好的学习英语的氛围。所以，在教学过程中，要达到预期的教学目标，就不能简单地就教而教，而要搞好师生关系、生生关系，应该有感情和爱的因素。
        首先，我们英语教师应该多学习西方国家里那种亦师亦友的融洽的师生关系，让学生感受到我们不仅爱他们，而且还理解他们，更关注他们的情感。不管是在课上，还是在课下，教师都应让学生感到被尊重和被信任，并尽可能多地为学生创造运用英语的机会，从而激励他们自信、自愿地去学习英语。古人说的“亲其师，信其道”，就是这个道理。
        其次，我们英语教师要努力为学生创造良好的课上和课下氛围。课上气氛热烈和谐，可以激发学生的兴趣和表现欲望；课下气氛友好和谐，可以使学生的学习兴趣和学习效果得到良好的巩固。
        
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二、因材施教、讲究方式是有的放矢的激励
        英语学习既是新奇的，又是枯燥无味的。学生的素质不同、兴趣不同、自我要求和意志力不同等等，都给英语教学带来了很多难以预料的困难和阻力。虽然“失败是成功之母”，但是，如果我们的学生总是在经历失败，从未尝试成功的喜悦，他们就有可能丧失信心，永远得不到成功。
所以，我们需要对学生进行因材施教、有的放矢的激励，想方设法让学生去体验成功。一方面，因材施教可以让每一个层次的学生在英语学习中都能有自己层次上的成就感，教师再用这种成功的体验去激发学生的兴趣和自信心，激励学生继续走向成功，这样就会形成可喜的良性循环。另一方面，因材施教也是为了矫正不同学生的不良习惯，使其按老师所期望的轨道和方向前进。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />        合作学习的基本形式是“异质合作，同质竞争”，就是将智力、学科成绩、性格、特长等方面不同的学生组成一个合作学习小组，也就是一个小的学习团队，这个小组内的同学进行分工，各自承担必要的责任，相互支持、配合、评价、帮助与激励，通过讨论、互动等方式进行交流和学习，以强带弱， 充分发挥每个人的聪明才智和创造性。这样就能促进整个小组同学英语水平的提高，还潜移默化地培养了团队精神。合作能够让学生学会信任、学会理解、学会宽容、学会互助，这些对于学生的英语学习乃至人生都是大有裨益的。
        三、正确的评价方式是心心交融的激励
        教师的积极评价是滋润学生心田的雨露，是抚慰学生心灵的春风。经过长期的英语教学实践，我发现:教师的一次鼓励、一句表扬，可以使学生产生一种发自内心的不断上进的信心和动力。在这种得以肯定后成功的喜悦中学生思维活跃、兴趣浓烈，为更好地教学奠定了基础。可见成功的教学所需要的不是强制，不是命令，而是激励。激励教育，要秉持“人生天地间，各自有禀赋”的信念，相信每个人都想进步、想发展。我们每一位英语教师都应该面向全体，关心和激励每一个学生，利用正确的评价方式促进学生成长与进步，让激励成为学生学习的“催化剂”。
        首先，教师的课堂反馈语是教师评价和评估学生课堂表现的重要手段，也是推动教学活动进展的有效方法。我们要遵循激励性和引导性的原则，去培养学生的自信心、积极性和自主性。
        其次，教师的作业及试卷分析评语也会直接影响学生的学习兴趣和情绪，是进一步改善教学效果的基石。教师的作业反馈语言是拉近与学生的距离、激励学生努力学好英语的良策，而且，有时候它比口头语言更容易打动人心，它会让学生感觉这是你们两个人之间的秘密，既感觉神秘，又感觉温馨。
        作为一名中学英语教师，我们一定要加强教育教学艺术修养，充分运用感情激励原理，在教学中要有效地发挥激励的作用，更好地激发学生的学习积极性和主动性。我们可以采用直接激励法、间接激励法、肢体语言激励法等多种激励方法。
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总之，鼓励是很简单的，有时甚至仅仅是一句话、一个眼神、一个动作，但是，看似简单的一个鼓励，却能激发学生巨大的自信和奋进的动力。在这种教学模式下，正符合《新课程标准》中提到的实施素质教育的要求，这必将对素质教育的深化具有极其重要的现实意义和深远影响。
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