浅谈农村小学英语教学

        小学开设英语是社会发展的需要，是知识经济时代为了更好地发展以及与国际发展接轨的必然要求。要取得小学英语教学的成功，就应当把握好其特点，遵循其原则。作为农村小学英语教师，要认真学习新课标理念，创设英语学习的良好氛围，灵活多变地教学，让农村的孩子在现有的条件下享受英语学习的乐趣，轻松愉快地学习并逐渐爱上英语。
        一、农村小学的特点
        农村小学的生源主要来自于附近的一些村，与城里小学生相比会有一定的差别，因而农村小学生在学习英语时存在一定的困难。通过调查，主要可分为以下几个原因：   
        1.农村孩子比较胆小，羞于说英语。
        农村小学的学生土生土长，从小受周围特定环境与家庭教育的影响，与城市学生相比，往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈，缺少自信心理，又害怕说错后被老师批评，因而羞于说英语也不太敢说英语。
        2.农村小学教学方法、手段落后于城市小学。
        在农村小学中还存在使用传统的英语教学方法的情况，不仅使课堂气氛沉闷，学生处于被动接受状态，而且根本不符合小学生的生理、心理特征和年龄特征，也无法满足他们的学习兴趣，以致于学生产生厌倦心理，不愿意继续学习英语。
        3.缺乏学习英语的环境氛围。
        在课堂上，学生能听到英语教师较流利的口语，但每周一般只能接触二到三次，每次仅四十分钟，其他任课老师则都是用汉语教学，而且，农村用英语交流的环境很少，甚至可说是没有，因此，学生听英语、说英语、练英语的机会很少，他们缺少一个学习英语的语言环境。
        4.家庭教育与环境的负面影响。
        当孩子满怀喜悦地向父母讲述对学习英语的好奇时，在取得进步向父母邀功时，父母们缺少鼓励，没有从正面积极地进行引导教育，而是心怀疑问：“这么小的孩子，能学好吗？”而有的家长虽然也能认识到从小学开始学英语的重要性，但自己本身没有较高的文化水平，对英语也是一窍不通，也无法在家中为孩子创设一个良好的学习环境。
        
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二、小学英语教学的特点
        1.联系生活，渗透思想教育，采用灵活多样的教学方式
        教师要想上好一堂课，要想教育好学生，就必须在教学活动中采取不拘一格、灵活多样的教学方式，培养学生学习英语的兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师。”这一点在英语教学中尤为突出。所谓教学方式的灵活多样就是根据不同内容的不同特点，设计不同的教学方式。如：把游戏、舞蹈、音乐、儿歌、童谣、竞赛、绘画、制作等融于课堂教学之中，以激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，便于学生真正地成为课堂的主人。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />      2.新知旧识同现，发展巩固教学成果
        现行的小学英语教学，按照要求，一般是每周2课时。农村小学家长们大多只关注子女的语、数成绩，对于英语教学的冲击力是很大的。大多数教师遇到过这样的情况：学生对已经学过的单词或语句很容易忘记，哪怕是刚学过的单词，在下一课出现时，他们也不认识，就像没学过一样。由于儿童短时记忆和形象记忆较强，根据这一记忆规律，教师应将所学过的知识经常在学生面前显现，以帮助他们不断地加深印象、巩固知识。
        3.联系实际，采用多种教学手段，巩固教学成果
        根据记忆的规律，人的暂时记忆转变成长时记忆的最好途径是不断强化信息。只有这样，所学的知识才能不断得到运用，才能永恒地储存在大脑之中。巩固知识的方法有很多，如：
        （1）教育学生养成口语习惯，随时随地练习，激发学生的学习兴趣和求知欲，可收到事半功倍的效果。
        （2）充分发挥黑板报的效果。教师结合学生的实际及教材的特点，合理利用黑板报传授相关知识，既丰富了学生的课余生活，又能巩固所学知识。
        （3）家校联系，相互配合。学校教育只是孩子生活中学习知识的主要部分，而家庭教育则在开发孩子的智能和养成良好的生活、行为习惯等方面存在着巨大的潜能。教师应做好家长的思想工作，使他们也参与到小学英语的教学中来，为自己的孩子学习英语创设良好的环境，如鼓励和督促孩子看英语光盘、听儿童英语歌曲等。
        （4）建立家校学习联系卡。农村的学生家长自身英语知识有限，对孩子的英语重视程度不高，教师应首先做好与家长的沟通工作，转变他们的态度和观念，提高他们对英语的重视程度，使他们积极地参与到英语教学活动中来。
        4.运用激励机制，鼓励学生积极进取
        （1）要重视学生的学习积极性，对每个学生取得的成绩及点滴进步都予以肯定。可采用多种表扬和奖励的方式，如：我在上课时给认真听讲的学生的书上画上一颗星，或在其额头上贴上彩色小贴画，并将每节课英语学得好一点的学生指命为当天的小老师，并加两颗星，这些都在一定程度上促进了他们的学习积极性。
        （2）利用小学生的好胜心理，在平常教学时，让他们用所学知识分组比赛，并由教师或其他同学给予评分，这样也能促使他们更加认真听讲。
        我相信，只要我们真诚、踏实地去探索研究，就一定能开辟出农村小学英语教学的新天地，使我们的农村学生更加喜欢英语、热爱英语、运用英语。
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