怎样提高学困生的课堂效益

摘　要：初中英语教学在进入八年级以后，学困生人数急剧增加。面对这样的情况，我们应想尽办法，各尽所能，挽救那些处于学习存亡线上的孩子们。本文正是我在教学过程中所积累的点滴心得。
关键词：学困生　快乐的状态下学习　课堂观注点　天天清　堂堂清　奖励机制
        初中英语教学在进入八年级后，随着知识内容的加深，学生层次更加参差不齐，而在英语学科上表现得就更为明显，学困生人数急剧增加，而对英语学习也更加不感兴趣。对于这部分学生而言，学习就意味着每天准时到校，坐在教室里听他们不理解也不感兴趣的东西。所以一部分学生一上课就盼着下课，一到下午就只关心着放学时间。他们在学校读书的辛苦程度不亚于成绩优秀的学生。老师们面对这样的学生，和家长一样，一方面苦不堪言，另一方面束手无策。
        这样一来，学困生的转化工作一直是中小学所关注的课题，怎样提高学困生的课堂效率一直让老师们头痛、困扰。我想就此跟同行们一起分享提高教学效率的感受及几个具体可行的招法。
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第一，学生在快乐的状态下学得最有效。也就是说：“要知道如何教育孩子，首先要知道孩子在什么样的状态下学习最有效。”八年级的孩子，尽管有的已一米八了，可他们最感兴趣的却还是玩！那我们为什么不让他们“玩”呢？让他们“玩”，让他们想怎么玩就怎么玩！这种观点的实施有时候与我们传统的课堂大相径庭，有人会想：“那这样的课堂还叫课堂吗？岂不乱套了？”遗憾的是，有这种想法的人，实际上还没有真正懂得学困生的“扬长”教育有多么重要，所以尽管他们有时严厉得像下来指导工作的联合国官员，有时大声斥责学生的声音整个大楼都听得到，但教育的效果却极差。
        上周，在一个懒洋洋的下午，我曾经做了一个尝试：同样的内容在两个班采用不同的上法，内容是八下的Unit 6 《How long have you been collecting shells？》。当讲到Self check 部分时，涉及到填词和造句的内容，我告诉其中一个班：这个题目不会的同学们要给全班表演一个节目，节目内容不限，表演什么、怎么表演都是你们自己的事。一下子，连坐在最后一排角落里上课老睡觉的贺银头也抬起来了：“快点，要糟了。”再一看，平时成绩虽不咋样，可歌唱得好的，舞跳得好的，擅长讲故事的，擅长讲笑话的……平时腼腆的，还有最调皮的，哪怕是那些平时上课时什么也不会的，一下子都将眼神投向了我。 
最有意思的是有些同学故意“输”，那个叫粱绍秋的瘦小子，“输”后唱了一曲“Memory”，收获了同学们热烈的掌声；我们的学习委员，他居然“不会”用”collect”造句，自个跳了一支伦巴，把同学们的眼睛都看直了！那个平时什么也不学的贺银破天荒地重复出了别人说过的句子，成就感十足地坐下去了。那一节课，同学们兴奋极了，绝大多数学生都能回答老师提出的问题。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />       同样的内容，我告诉另一个班的学生：等会能掌握这个题目的同学晚上没有家庭作业；有不会的，错一个词造两个句子，做在家庭作业本上。开始时，因为可以减少家庭作业，部分学生表现积极，可过一会儿等不会的人增多以后，有的学生干脆站起来什么也不说，一副漠不关心的样子；随着不会的人越来越多，大家也就越不当回事了。
        从这同一个内容的两个不同教法看出，表演节目的那个班，在教学的过程中实际上我给了学生“扬长”的机会，也利用了孩子们爱玩的天性，因此他们思维活跃，效果自然好。而另一个班的学生，一开始就把那个活动当成一个命令，他们只是被动地去执行，尽管有惩罚，但作用仍然不大。
        这一次尝试，让我明白了：作为老师，我们“应该先让孩子们快乐起来，然后再给出可行的目标”。只有这样，教学才能真正地让师生双方都身心愉快，让孩子们在收获快乐的同时收获知识。
        第二，引导学生的课堂关注点。可以思考一下，为什么同学们看电视连续剧时，眼皮打架了还舍不得关机？那是因为里面有他们喜欢的演员，还有他们想知道的剧情等等。那我们为什么不想想办法，把自己也变成明星？于是我首先修炼外功：早晨起来洗个澡，给学生一个清新的容貌，衣着款式色彩好好地搭配一下，给学生一个亮丽、文雅的外表。同时兼修内功：坚持每天读20页书，陶冶情操，让自己高雅起来。同时，我不断地提一些与课堂内容有关的问题，让学生多一些问题的探索这才是最主要的目的——让学生的思路跟着问题走！让学生在不知不觉中集中精力！
        第三，坚持天天清、堂堂清。这主要是指坚持三过关：作业过关，字词过关，背诵过关。这是保证学生的知识盲点不会如滚雪球般增多的有效办法。
        第四，设立奖励机制。这是从身边那些小孩身上得到的启发：有三个学生，他们都爱打CF这个游戏，三年都不曾厌倦！不懂游戏的我仔细观察了他们为什么有那么大的兴趣，原来是每打过一关，他们便可以得到加分。于是我把这样的加分制度运用到了学生的德育操行评比分上，把这样的加分变成夏天的ice-cream、冬天里的自制hamburger。这样的办法，好处多多，有利于形成一个良性循环，学生能学到东西，更大大改善了师生关系，学生开始爱老师了，所谓“亲其师信其道”，我还用担心我的学生不学英语吗？
参考文献
1、赵健 《快速掌握最有效的学习方法》.快乐学习法系列丛书。
2、斯宾赛《斯宾塞的快乐教育》。 
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