小班化的小学英语教学

摘　要：小班化教育是当代小学教育改革的世界性发展趋势，是实施素质教育的一项重要改革举措。本文就小学英语课程小班化教学的作用和教师在新形势下应具备的素质进行了分析。
关键词：小学英语　小班化　素质教育
        基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。小班化的课堂教学为实现这一目标提供了可能。
        一、小班化教学提高了对教师的要求
        面对拥挤的教室、黑压压的学生，作为教师可能更主要的是让班级静下来，让学生能听见教师所教的内容，而无从顾及学生需要什么、用什么样的方法能指导学生更好地学习、用什么样的手段来吸引学生的注意。现在因为有了小班化，有了学生人数的变少，教师却有了更大的压力。如何让学生对英语有兴趣？如何让学生愿意开口说话？如何让学生更好地掌握知识？学生的差异在哪里？怎样分层次有效地教学？这些都成了教师所要思考并必须实践的东西。由于人数少了，教师在组织学生操练的进候有了更多的选择，可以将座位布置得更有利于学生的操练、更有利于组织学生之间的合作学习，改变在大班教学时教师没有时间让学生思考而直接让会说的学生回答的情况。教师从教案的准备上，课堂的教学上以及课后布置的作业上要多方面地给学生提供更多的实践机会。如在教案的准备上，可以用不同的教学手段组织教学，利用多媒体给学生创设真实的语言环境。在教大班时，为了完成教学任务，我就是很简单地准备了一些图片和录音机；而教小班时，我在教案的设计上更贴近了学生的实际，根据学生的学习情况设计了切实可行的教学方法。如在课堂开始的free talk环节里，我总是根据上一课的内容设计一些问题，让不同的学生都可以用所学知识复习旧知。如在学过日期的表达后，我问：what date is it today？when is your birthday？what would you like as a birthday present? 在课堂上我会提供给学生自主学习的机会，留给学生思考的时间。如在教学“asking the way”时，学生看着图说turn left/right有点难度时，我就耐心地等待而不直接给出答案。课后的作业布置上，更加联系实际，作业做到了多样性。如我要求学生背诵课文，学习轻松的学生一定要背出，中等的孩子可以看着自己翻译的中文背，学习有困难的学生只要能熟读就行了。无论是口头作业还是笔头作业，我都要求学生在完成作业后，能自己给自己一个评价，我想知道他们对自己作业完成的认可情况。 
如果自己都认为完成得不好的作业，老师怎能满意呢？
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />       
　　论文检测天使-免费论文相似性查重http://www.jiancetianshi.com
二、小班化的课堂给了孩子更多的自主学习的机会 
        英语基础教育课程标准要求“发展学生自主学习的能力和合作精神”。小组合作学习，是小班化教学的重要组织形式。Practice是小学英语课堂非常重要的一部分，而操练的形式和方法直接影响到学生学习的效果。如在操练“How do you spend your weekends?”时，让学生两两操练的效果远不如将学生多人一组进行操练，在汇报的时候，不仅让学生回答“I often…”，还可以让学生说说第三个人怎样用“He often …”，要学生注意到第三人称单数的情况。小班化的教学让学生参与的人数和频率都得到了提高，从而也让教师更加关注到了每个孩子的变化和提高。有一次在单词教学时，我发现一个孩子不好意思将舌头伸出来发/θ/ 时，我便走过去让他和我一起做，很快他也觉得这样发音很自然了。有时遇到类似的情况，我还让小组成员互相帮助，学生之间的交流当然比和教师来得更自然了。
        三、小班化教学促使教师把教学反思作为每节课后的“必修”课
        如教学A  busy day 的A部分时，因为课的容量大，教学任务多，在各个知识点衔接上就显得杂乱无章，课上下来，自己觉得累，学生的学习效果也打了折扣。课后，我及时进行了教学反思，找出了这节课中设计的不足之处、需要改进的地方，在第二个班进行教学时，及时调整了教学思路，教学效果也比 论文检测天使-免费论文检测软件http://www.jiancetianshi.com
第一节课好得多。
        小班化教学给了教师更多的挑战、更多的机会。我想每个教师只有切实利用好手中的教学资源，把为了学生的发展放在首要位置，潜心研究教学方法，一定能让每个孩子都得到相应的提高。
参考文献
[1]张莉丽 浅谈英语小班化教学的优越性[J].新课程学习(小学)，2009(04)。
[2]阮建群 伴着初中英语小班化教育一路同行[J].新课程(教研版)，2009(02)。
[3]孙建军 英语小班化教学实践与研究[J].中国校外教育(理论)，2008(08)。
[4]白丽伟 张春晓 王慧 李东媛 英语教学小班化的探索[J].中国科教创新导刊，2008(08)。
[5]沈卫红 小班化教学及其对英语教学的影响[J].上海师范大学，2009(04)。
[6]褚自强 英语小班化分层教学的探索[J].英语教师，2008(04)。 
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />