如何培养中学生的英语阅读能力

        学习外语必须掌握一定的语言技能，在掌握语言技能的过程中，阅读是一个能动地、积极地认识与思维的过程。学生独立阅读的能力并非一朝一夕就能建立，怎样才能提高阅读能力呢？
        下面从几个方面加以阐述：
        一、提高词汇识记量。
        提高英语阅读能力的一个重要内容是扩大词汇量，其必要性表现在以下几个方面：
        1.词汇量决定了阅读理解能力，词汇量越大，阅读得越广，视野就越开阔，阅读理解的得分就越高。
        2.有限的词汇量必然会影响阅读理解能力的提高。生词的含义只有在上下文中才能完全展现出来，并易于被识记、理解、掌握。换句话说，是上下文给某个词以特定含义，而这个特定含义往往是字典无法提供的。有的人或许会说，我们从中学到大学都是通过背生词表来记单词的。但是这样说的读者忽视了很重要的一点：所学课文后面的词汇表都是为课文服务的，而且，教师课上对某些词或表达方式所举的实例，实质上就是为它们设置上下文。不少教师鼓励学生背句子、段落或整篇文章，都是出于同一目的，即：要学生在上下文中理解并掌握词汇和短语。
        3.多读是扩大词汇量很好的方法，不仅要读不同体裁的书和文章，而且要多接触基本原理。单词都不懂怎么读文章？ How could you understand the article without knowing words? 
        
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二、培养一定的阅读兴趣
        众所周知，兴趣是学习成功者最好的老师，浓厚的兴趣可培养学生强烈的求知欲，激发学生刻苦钻研、努力拼博的精神。学生如果有了良好的阅读兴趣，他就会主动、热情地投入到阅读的海洋之中，就会有坚强的意志与毅力去克服重重困难，扬帆乘风破浪抵达成功的彼岸。因此，教师在常规教学的同时，要有选择性地推荐一些中外名人名言、幽默故事、寓言小说等给学生去阅读，甚至可以在课堂上与学生分享这些故事书带来的快乐，从而让他们潜移默化地喜欢上英语阅读，提高其阅读能力。
        三、阅读方法很关键。
        教师一方面要教给学生灵活运用不同的阅读方法（泛读、略读、跳读、细读），一方面在扩大学生阅读量、提高阅读速度的同时，要着重提高阅读效率，反复训练理解技巧。例如：要弄清所给材料“写什么”，把握其基本内容。第二步是理清文章的段落层次，摸准作者的行文思路，包括如何理解和阐述支持中心思想的事实和细节、如何从字里行间去读出作者的言外之意、如何进行梳理归纳、如何进行逻辑推断、如何理解人物性格、如何辨认图形等。学生只有熟悉这种多角度、多层次的思考辨析，才能真正提高有效阅读。
        阅读能力的培养和提高不是一朝一夕能够达到的，需要经过长期的努力，一步步提高。在这个过程中，课内精读和课外泛读都很重要，必须在精读课文的基础上，进行一定量的课外泛读。要充分利用教材中的课文进行阅读训练，改革课堂教学结构，使精读与泛读紧密结合；强调独立阅读课文，旨在形成能力。每教一篇新课文时，可先让学生用几分钟进行快速阅读，同时做课文的理解题，然后检查阅读速度和理解准确率，进行辅导讲评；再按精读要求，给学生指定段落，让他们自己研究主要语言点，鼓励他们提问和讨论，以求弄懂。精读也全是由学生自己去研读，教师可适当帮助，改变了那种课堂中从泛读到精读全由教师包讲到底的局面，使学生的自学能力得到了提高。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />        四、指导学生掌握阅读技巧
        在英语阅读中，恰当地使用阅读技巧，会起到事半功倍的效果。因此，教师要对学生进行阅读技巧的指导和训练。
        阅读的最终目的就是理解文章、掌握信息，阅读技巧也就是如何在尽可能短的时间内掌握每篇文章所包涵的信息的方法。阅读方法不同，每个人理解文章所花的时间也会各不相同。我认为文章的 论文检测天使-免费论文检测软件http://www.jiancetianshi.com
第一段很重要，有时就是文章的中心所在。理解段落和全文，反过来通读段落或全文，又能帮助我们更好地理解句子。在整个阅读过程中，我们要有意识地将注意力集中到句子、段落上，尽量通过上下文来理解句子，不应过分在意对个别词语的理解。即使遇到较难理解的句子，也不必着急，要耐着性子继续往下读，等读完全段或全文之后，我们往往会发现前面遇到的许多问题已经迎刃而解了。就阅读理解四个字而言，重点在理解上。为了保证准确理解，对文章中出现的重点句或难句，要适当讲解，阅读过程中，要求学生善于抓住重点句，力求准确理解，掌握主要意思，把阅读的辅导落到实处。阅读基本上是在课外进行，以学生自学为主、教师辅导为辅，但是没有得力的措施就很难保证持续地开展。
英语中主要的阅读技巧有：
        1. 预测(Prediction)。从标题预测文章的大致内容以及可能涉及到的词汇，同时抓住主题句(Topic Sentence) 、关键词(Key Words) ，能更好地从整体上理解文章。
        2. 略读(Skimming)。快速浏览全文，领会文章大意，发现作者的观点和意图，掌握篇章结构，进而抓住文中的中心思想。
        3. 查读(Scanning)。在浏览全文的基础上，进行查读，以回答个别细节问题。
        4. 通过上下文识别词义。教师可以指导学生在以下几个方面对阅读的内容进行猜测
        (1) 同义：When the officer surrendered, the others gave up too.
        (2) 对照：At the beach, some parts are deep, and others are shallow.
        五、阅读后进行反思
        1.反思阅读中是否掌握了正确的阅读方法。
        2.反思阅读时心理方面的因素。
        3.反思阅读材料与读者之间文化背景知识方面的因素。
        4.反思对于不同体裁和题材的阅读材料的适应能力。
        5.反思自身知识水平的结构。
        通过以上几方面的反思，我们能更好地阅读。
        
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总之，英语阅读能力的提高是一个持之以恒的过程。我们要坚持阅读实践，掌握一定的方法与技巧，培养一定的兴趣，并在阅读后不断地反思总结，形成良好的阅读习惯，逐步提高阅读水平和能力。
参考文献
1.《英语周报》.2009—2010学年版。
2.《英语课程与教学论》。
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