渗入心中 思想放飞

摘要：语言是文化重要的输出方式。语言是随着民族的发展而发展的，语言是社会民族文化的一个组成部分。《英语课程标准》中强调"提高跨文化意识，帮助学生了解世界和中西方文化的差异。不同民族有着不同的文化、历史、风俗习惯等，各民族的文化和社会风俗又都在该民族的语言中表现出来。语言离不开文化，文化依靠语言，英语教学是语言教学，当然离不开文化教育。
关键词：语言   文化 跨文化意识  英语教学
        文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等。小学阶段虽然对文化渗透的要求比较简单，但是笔记还是形成了跨文化意识的初级阶段。
        我们都知道，语言是一个民族文化的重要输出方式。我们学语言实际上是在学蕴藏在字、词、句、篇、章里面的包括历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念在内的诸多社会和人文方面的东西。如何帮助自己的学生积极地、主动地吸收并融入新的文化环境中呢？在具体的教学实践中我是从下面几个方面去做的：
        一、首先牢固树立英语教学的跨文化教育观
        所谓英语教育的文化教育观，从根本上来说就是英语教育关注的不仅仅是英语知识，而是包括英语知识的整个英语文化；传授知识不在是英语教育的中心任务，文化意识的思想跨越才是英语教育的根本目的。在这种教育观的指导下，教师不仅仅是英语知识的讲解者，更是英语文化的传教士，学生不但要接受基础知识而且要在现有知识上出现思想的跨越学会创新，从而让英语知识文化在他们小小的身体中快速的融合。
        
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二、立足课本，寻找兴趣点
        在我看来我们小学教师就可以立足课本发掘丰富的英语文化内容，不断拓展孩子们的视野。例如：五年级教材中的一篇课文中出现了一位史密斯先生，来自澳大利亚，这时老师应不失时机地介绍澳大利亚，介绍澳洲的地理位置、人口、文化以及具有代表性的动物，给学生看澳大利亚美丽的图片，美丽的大堡礁、著名的悉尼歌剧院，给学生身临其境的感觉。牛津版教材当中每个年级都涉及到国外食物的教学， sandwich, hamburger, ice-cream, juice, hot dog…在这些单词的教学中，教师可以先讲解这些单词的由来，比如三明治汉堡的区别，让学生用眼睛去看，用耳朵去听，很快记住这些单词。在学生记单词的过程中，教师还可以告诉学生麦当劳和肯德基这样的快餐在国外是特别便宜的食品，是平民的食物，没什么营养，我们最好别经常吃这些。最后我们还可以介绍中西方文化的区别，中国人吃饭用筷子，而外国人吃饭用刀叉，外国人的饮食非常简单，我们中国人一般是早上以一些鸡蛋之类的食物保证一上午的能量所以是吃好，中午是丰盛的正餐一般是吃饱，晚餐一般为了健康是吃少，而西方人早餐以牛奶面包为主，午餐因为工作繁忙所以一般情况下简单的吃点东西，晚餐是他们的正餐，学生一下子感觉到吃的方面还有这么多文化，产生了强烈的学习动机，兴趣盎然地投入学习，加深了对异国文化的理解。 
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />       三、背景知识学习，语言理解迅速
        文化背景知识的学习有利于提高学生的英语理解能力。影响英语理解的有两大因素：一是大脑对字母符号的感知程度与速度，另一个是"眼球背后的东西"在起重要作用。所谓"眼球背后的东西"，就是指学习者的文化背景知识。如果一个人的文化背景知识比较丰富，那么他对语言理解的速度就比较快，程度也比较高。欧美人十分喜欢养狗，认为狗是人类最忠实的朋友，不会背叛。在此文化背景下，英语中的dog用以指代忠实的伙伴，有褒义色彩，lucky dog就是幸运儿的意思，和字面意思大相径庭。
        四、文化交流，激发热情
        现代化的进程加速了精神和物质产品的流通，将各个民族纳入到一个共同的"地球村"中，跨文化交际已经成为每个民族生活中不可缺少的部分。然而，文化差异是跨文化交际的障碍，克服文化差异造成的交际障碍，已经成为整个世界共同面临的问题。西方人信仰上帝，以上帝的儿子Jesus Christ的诞辰日作为新纪元的开始，圣诞节就是为了庆贺他的诞生而设立的，教师并由此进一步介绍与此相关的更多的概念，如Christmas Eve（圣诞前夜）、Christmas tree（圣诞树）、Christmas card（圣诞卡）、等等，还可把Silent Night（平安夜）这首歌放给学生听，让他们感受一下西方盛大宗教节日的气氛。并且可以将中国的春节与之相比较，让学生感受到不同文化背景下的节日的异同。有了差别在能让学生在激昂的热情中学习文化知识，在两种文化思想的碰撞当中才可以让孩子们出现思想的跨越。
        五、文化输理，西为我用
        课堂是英语教学的主阵地，我们必须营造宽松、民主、和谐的教学氛围，让学生感受西方文化。
        我们的传统观念主张孩子要服从老师和家长，要听大人的话。于是在课堂上就形成了教师灌输知识，学生被动接受的局面，教师有着相当高的权威。而西方国家讲究每个人都是独立的个体，父母经常会对孩子说:Thank you.和 I’m  sorry.长幼之间平等对待。因此，在教学中我们每一个老师都鼓励每个学生积极尝试，学说英语，鼓励学生质疑。我们在教学中勇于承认自己的过失。一句简单的Thank  you.或 I’m so sorry.缩短了师生间的距离，把民主的气氛带进了课堂。 
        所以西方人对孩子们的尊重是值得我们学习的，也要加强自身的学习积累，不断提高自己的英语文化素养。将英语文化融入课堂，是英语新课程对教师提出的一种新的要求和挑战，这不仅需要教师树立正确的跨文化思维方式。在教学工作中都要特别注意自己的体会和感悟，虽然有时这种体会和感悟可能是十分"单薄"和"肤浅"的但恰恰因为这是你自己的体会，所以才可能在你自己的课堂上得到很好的体现。
        
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总之，文化和语言两者是分不开的，两者是和谐统一发展的。英语教学中的文化教学有助于学生了解与熟悉英美文化，加深对语言本身的理解与掌握，最重要的要有思维的跨越，这也是提高语言水平的必要途径。教师要根据学生的认知特点，不断改进教学方法，注重学生英语学习和实践活动，有意识地渗透文化教育，教会学生得体地运用语言提高他们跨文化交际的能力，培养学生英语综合运用能力。
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