浅议多媒体在英语教学中的利与弊

时间:2024-04-26 15:35:54 5A范文网 浏览: 论文范文 我要投稿

摘 要:多媒体在英语教学中已被广泛应用,但这种现代化的教学手段与传统的教学方式相比,有利也有弊。只有摆正多媒体教学与传统方式教学的关系,将多媒体教学与传统教学方式有效地结合起来,扬长避短,相辅相成,才能克服多媒体教学的弊端,充分发挥它的优势,让它更好地为英语教学服务。 
关键词:多媒体教学 有利有弊 精心准备 克服不足
        在计算机与信息技术日益提高的今天,多媒体教学已经成为一种重要的英语教学方式,这种方式越来越受到师生的欢迎。但是通过多媒体教学的实践发现,多媒体教学作为现代化的教学方式与传统的教学方式相比,有利有弊。只有运用得当,才能扬长避短,充分发挥多媒体教学的优势。
        和传统教学方式相比,多媒体教学这种现代化的教学手段,借助计算机技术和丰富的网络资源,把电视机的视听功能与计算机的互动功能结合在一起,将文字、图形、图像、声音、动画等信息有机地结合,融直观性、多变性、知识性、趣味性于一体,为学生营造了一个图文并茂、动静相融的教学场景,促使学生多种感官同时接受刺激,对激发学生的学习兴趣、集中学生的注意力、调动学生的积极性和提高学生的学习效率具有重要的作用。伴随着多媒体教学信息量的增加、学生视野的扩大,学生将会逐步加深对所学知识的了解和掌握,并可以根据自己的能力、需要和兴趣,自己进行学习,使学习向自主化、个性化发展,学生的综合素质也会随之提高。
        但是,作为具有思想感情的教师和学生来说,多媒体教学淡化了师生之间的交流和沟通,淡化了教师的举止、表情等在学生心中的形象,同时也淡化了教师对学生的了解,更重要的是使当前日趋淡化的师生感情更加淡化。这是因为,网络资源丰富,多媒体教学的课件容量大,可以加大教师授课的信息量,这对于教师讲深、讲透、讲全教材,具有很大的优势。
但是,由于课堂容量大,教师往往把课堂当成电影院,把自己当成“放映员”。这样一来,教师就成了多媒体的操作者,学生则成了多媒体的观众,鼠标代替了粉笔,课件代替了板书,录音代替了教师的领读,这已经成为多媒体课堂的主流。教师由“主导”演变成了“主放”,学生由“主体”演变成了观众。教师不再担心板书不规范,不再担心自己发音不正确。作为学生,再也模仿不了老师优美的板书,只能模仿教科书和幻灯片上呆板的字体;再也聆听不到老师充满感情的朗读,只能机械地跟读多媒体录音。
为了克服多媒体教学的弊端,充分发挥多媒体教学的优势,我认为应做好以下几点:
        一、提高对多媒体教学的认识,摆正多媒体教学与传统方式教学的关系
        因为多媒体教学是教学的一种辅助手段,是为了提高教学效果,但不是提高教学效果的唯一途径。我们不能为了使用多媒体而去使用多媒体,应针对教学内容采取与之相应的教学手段、方式,合理地综合利用各种传统教学方式和媒体,包括使用板书、教具、录音机等,取长补短。所以既要看到多媒体教学的优越性和先进性,也要继承和发扬传统教学的优良传统,既要面向全体学生,又要根据教师和教材的实际情况,使二者在英语教学中扬长避短、相辅相成,达到使学生既愿意学又能学好的目的。
        
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二、精心准备,制作精致课件
        对于需要进行多媒体教学的课程,教师必须在吃透教材的前提下,参考优秀多媒体课件,精心准备,使多媒体课件既要紧紧围绕教材,又要克服自己在课堂上的不足,还要具备多媒体课件生动形象、赏心悦目、乐于接受、通俗易懂的特点,充分激发学生的学习兴趣。如果粗制滥造、过于花哨、使用不当或过度,反而会成为教学的干扰源,会分散学生的注意力。所以我们在使用多媒体教学时应有目的、有计划地用,使之更好地为教学服务。
        三、在多媒体课堂上,要以多媒体课件为主
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        要结合传统教学方式,使学生既接受现代化的教学,又享受老师现场的言传身教;既能欣赏新颖有趣的动画情境,又能领略老师感情丰富的音容;还要给学生留有充足的师生交流和表现自我的机会,让学生积极地发言提问,在课堂上解决学生的疑问,也使教师能够迅速了解学生的掌握情况。
        
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总之,在继承和发扬传统教学方式优良传统的前提下,克服传统教学和多媒体教学的不足,有效地将多媒体教学与传统教学结合起来,根据英语教材内容、教师自身素质和学生实际,合理设置好多媒体课程,反对形式,讲究实效,达到真正意义的利用现代化技术教学,提高教学质量,是当前推广多媒体教学的重中之重。
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