农村中学英语教学初探

【摘 要】：当前农村英语教学存在问题，采用适合农村中学英语课堂教学的方式方法很有必要。本文阐述了农村中学英语教学的方法和实践。
【关键词】：英语教学；农村中学；问题；方法
        随着社会的发展，英语教学在我国的教育工作中凸显出越来越重要的地位。但是，农村中学所存在的问题——地处偏僻；交通不便利；人口素质不高；缺少语言环境；经济条件不好，教育投资欠缺，现代化教育设施不齐等等。这些问题严重地制约着农村中学英语教学工作的顺利开展。如何转变教育教学观念，弃旧汲新，培养出一批基础扎实，有创新精神，有开拓能力的高素质人才是当前教师发展工作的首要任务。
        一、农村中学英语教师应注重自身素质的提高。在课堂教学中要以学生为主体，实施形式多样，灵活实用的教学方法，并且要注重学生课外的补 充，激发学生的参与欲，全面培养学生的英语交际能力，为农村中学英语教学的质量的全面提高做出努力。
        我们农村中学英语教学还是普遍存在以下这些问题：硬件设施落后；师资力量薄弱，专业水平综合素质有待提高；学生生源差，基础差，教学时间不足，教材内容多，考试成绩不好等等。这些问题长期困扰着我们，严重阻碍了农村中学英语教学的发展。
        英语学科的特点是：运用英语的语言特征，在课内外，善于创造机会，发挥学生的自主能力，培养他们的听、说、读、写能力。这是每一节英语课堂所需要做到的，也是每一个英语老师的课堂教学所必须要完成的任务和达到的目标。
        学生的学习兴趣与教师的个人魅力有着十分密切的联系。课堂上教师常用热情洋溢的微笑，亲切自信的目光，恰到好处的神色表情，潇洒得体的体态语言，富有艺术性的教学语言，漂亮规范的板书去吸引学生，努力营造和谐的课堂师生关系。
        英语课堂上教师教学语言要丰富有趣，通俗易懂，贴近学生的知识水平。教师应尽量使用英语进行教学，给学生营造良好的学习氛围，如果学生未达到一定水平，盲目追求全英语课堂教学，效果就会适得其反，如果我们英汉结合，偶尔穿插一些笑话、幽默，课堂就会生动有趣，学生乐学。因此，课堂语言的使用要适当使用母语，从英汉交叉，到全英语教学。一定要切合实际，循序渐进，让学生能接受，又有所提高，要讲求实效。真正做到Speak English if possible,Speak Chinese is necessary.
        
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二、.注重课堂教学方法的灵活运用
        在教学法百花齐放的今天，有的教师还是以死守“讲、读、译、背”的老方法，有的则一味追求新教法，在没有吃透新的教学方法使用，更没有结合自己的学生实际的情况下，只是拿来主义，使得自己的课堂成了花架子，空架子，中看不中用。
        每一种有效的、优秀的课堂教学方法都是针对一定的教学实际而探索出来的，具有一定的普遍性，但不一定完全适合你的实际。视听法、翻译法、交际法、直接法、情景教学法以及任务型教学法等等，它们都各有所侧重，各有所长。因此，对于各种教法，我们要结合自己班级学生以及语言材料的实际情况，更要结合自己的个人素质，自身的能力以及个性，取长补短，融合使用。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />       (1)以学生为主体，实施形式多样的课堂教学模式，激发参与欲，培养能力
        注意课堂形式的灵活多样是英语课堂教学收到成效的关键。我们现在使用的新教材，每一单元安排始终如一围绕”情景-结构-交际”这一主线。在对话教学中我们应该注重以学生为主，以师生相互活动、生生活动为主线，根据语言特点，创设情景，激励每一位学生通过自己的自主能力，大胆实践语言，进行交际，达到掌握语言的效果。
        (2)“借题发挥”开展课文教学，激发参与欲，培养能力
        课文是语法项目知识要点的关键所在。在课文教学中如何抛开语法框框，诱发学生主动开口讲、动笔写、亲身主动实践语言呢？
        我们可以运用“借题发挥”的方式，结合课文内容，巧设一些有趣、吸引性极强的话题，激发学生大胆用英语发表见解，尽情实践语言，培养成功感。如“If you have enough money, what would you like to do ?”全班50个学生一定会有50个不同的答案。50个不同的答案便有50个不同的词组，更激发了50次不同的少年参与欲望，同时也激起50次兴奋。当中，当然会有人说“I want to travel all over the world ”。 然后顺其自然引入新课“And when do you usually have a trip?If you go to travel, where would you like to go? ” 又一次良性的争议，又一次的英语口语能力的表演赛，又一次的知识获得。不知不觉中，既复习了大量的词汇，又学习了新课，既活跃了课堂，又激发了学生的参与欲和主动性，培养了学生口语、听的能力。
        三、注重作业的活与趣，精选练习。
        新课程标准要求教师在教学中要“给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的课程资源”，基础教育阶段英语课程的任务是“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。”
        针对目前农村中学英语教学中普遍存在学生的书面表达能力相对滞后，学生的写作水平提高太慢的实际情况,我们需要从学生的“养成”方面以及练习的活与趣方面入手，确保学生课后的补充和巩固，以达到创造更多的机会让学生实践语言，培养能力。课堂上45分中时间很有限，教师必须做好课前准备工作，确保在各方面深入理解教材，根据学生的实际知识水平，设计精选每一套课堂练习。既注重形式的不拘一格，又要注重坡度的难易设计；既注重与课文材料的有基结合，又要照顾学生的实际水平；既注重能力的培养，又注重学生的兴趣的提高。
练习的形式有口头表达，书面练习；有课堂完成，又有课外调查；有个人独立完成，又有协助活动。
        实践证明，只有根据教学目标和教学内容，不断优化训练方式，并且自始至终遵循由浅入深，由易到难的原则，充分体现“教师精讲、学生多练、教师指导、学生主体参与、开发智力、体验成功”等教育原则，我们的英语教学就能取得有效的成果。
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总之，农村中学的英语教学是落后的，问题的存在也是多方面的。但只要我们抓好课堂教学，在日常课堂教学中大胆实践探索，善于运用学科特点，创造一切机会让学生发挥自主能力以及积极性，就一定会找到教师喜教，学生乐学的方法，从而真正提高农村中学生的英语语言综合运用能力，改变我们农村中学英语教学的落后现状。
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