浅谈中学英语口语教学

时间:2024-04-26 15:35:15 5A范文网 浏览: 论文范文 我要投稿

        俗话说,语言语言,语言的最终目的就是为了言语。所以在英语教学中,我们要让口语的教学能够更好地帮助学生沟通交流。从以往语言学习的历史来看,口语学习占有语言学习中很大的比例系数。用英语讲课,用英语交流,这是我国英语教学需要调整的必然趋势。然而具体到实际的英语口语教学中,尽管随着新课程改革的不断深入,教学要求在提高,但依然存在着很多问题。下面结合多年的英语教学实践,简单谈一些想法。
        一、英语口语教学中存在的问题
        目前大部分中学生的英语口语表达能力极度欠缺,大部分学生的口语表达能力只停留在浅显的应试阶段,无法用英语进行正常的日常交流。总体来讲,主要存在以下几个方面的问题。
        (1)语言环境的缺失。
        毕竟我国的学生大都是在汉语的母语环境下成长起来的,正常情况下接触英语的机会非常有限,甚至很多学生除去学校英语课程几乎不可能再跟英语打交道。大部分学生的英语环境就是英语课堂,这是我们英语教学中普遍的现象。而大多数英语课堂也只是一本书、一只笔、一张嘴的教学模式,几乎没有学生开口说话的机会。口语的练习常常也是教师机械的操练,缺乏必要的思想交流与沟通。教师和学生无法在信息和感情的获取和沟通上达到有效的交流,只是听着教师在英语课上一知半解的英语句子,再多就是背背单词、背背课文这样枯燥乏味的重复练习,学生的英语口语能力可想而知。众所周知,口语的特点就在于日常中自然而然发自肺腑的话语,所以,提高英语口语能力的最直接方式就是在每一天都尽量多说一些,只有在不断练习加强语言环境的基础上才能提高英语教学能力。
        (2)锻炼机会的不足。
        目前而言,大部分中学的班级人数比较多,由于前一阶段的学习英语水平必定层次不齐,必定导致中学生口语教学时的难题。英语新课程标准要求英语教学要兼顾所有学生,尤其是对层次水平低的学生格外照顾。然而不可忽略的一个事实是,由于人数众多导致在课堂上进行口语练习的难度太大。而读课文这样老套的口语练习方式则太过单一,也仅仅是读书而已,没有达到口语练习的目的,学生的亲身实践时间太少了。而在课外,学生锻炼口语的机会就更少了,所以中学生英语口语教学的事倍功半,是许多英语教师头疼的无奈。
        (3)教学方式的单一。
        由于一直以来的应试教育习惯,导致我们的英语测试评价着重于听力和笔试,可以说至少一半以上的学校没有口语考试。
中学英语教学更多的是注重词汇与语法、句型与句法的教学,没有足够的心思花在口语教学上。很多老师的观念里还是停留在大量的做题和语法的讲解上,没有重视学生英语口语表达能力的培养。如此简单繁复的教学方式,教师不了解学生的口语层次,学生也无法感知口语学习的愉悦,自然慢慢成为英语哑巴了。
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二、加强英语口语教学的策略
        (1)培养语言兴趣,引导学生积极表达。
        俗话说:兴趣是最好的老师。兴趣的重要性在学习语言的时候更是不言而喻的。英语教师只有在激发出学生对英语口语的浓厚兴趣之后,才能真正把学生的学习潜能激发出来。在实际教学中,教师可以通过创设一定的英语情境,提供更多的口语训练机会,比如登台表演、小话剧、唱英文歌等多种形式的教学方法。还可以结合中学生喜爱的多样课外活动,给学生们创造更多的表达空间和时间,培养起他们对英语口语学习的浓厚兴趣。要把握的一个原则就是,尽可能多地引导学生主动进行英语表达,通过口头讲述把他们内心的真实想法传达给老师和同学,完成交际交流和沟通进步的过程。
        (2)大胆创新教学,帮助学生树立信心。
        不管是何种性格的学生,都要让他们积极参与到英语口语的实践教学中来。教师在口语教学中要发挥应有的作用,创新改革各种教学方式,以提高学生的口语交际能力。只有让学生树立起敢于开口说话的信心,他们才能在受到尊重的前提下大胆开口说英语。在课堂上我们要尽可能多地创造条件和机会,激励学生开口说英语。口语能力的提高只能通过不断的实践和练习,尽管一开始可能学生会胆怯和害羞,教师要注意营造氛围,有效引导,帮助学生勇敢地说出来。一旦学生体会到说英语的成功和进步,就是完成循序渐进的这样一个过程,不要妄想一步登天。慢慢地从简单的词句开始,到一些复杂的句式,才有可能完成整段的对话与交流。
        (3)做好因材施教,保证学生持续学习。
        在英语口语教学中,教师要做好对学生足够的了解,只有这样才能够真正做到因材施教、因人施教。对不同的学生采取不同的教学方法,在教学过程中做到有的放矢,才有可能迅速提高他们的口语表达能力。对于积极参与表达的学生,要对他们严格要求,激励他们朝着更高的目标前进。对于羞怯开口的学生,要通过适当的引导,逐步培养他们良好的口语习惯。另外也要鼓励学生善于提问发言,在实际教学中要不断改进和改善教学方法,切实有效地提高学生的口语应用水平。
        
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总之,要提高英语口语教学的效率,需要在了解实际英语教学问题的基础上,对症下药,提出有效的改革策略,在实践中摸索,在摸索中进步,这样才能切实提高英语口语水平。 
参考文献:
[1] 魏小红. 新课程背景下的中学英语口语教学[J]. 和田师范专科学校学报,2009,(01)
[2] 李晓兰. 初中英语口语教学的困难及对策[J]. 新作文(教育教学研究),2007,(13)
[3] 熊英. 影响中学英语口语教学的不利因素及对策[J]. 六盘水师范高等专科学校学报,2005,(05)
[4] 鲁凤英. 谈中学英语口语课外作业的设计[J]. 青年教师,2007,(08) 
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