构建初中英语高效课堂 提高教学有效性

        目前，初中英语课堂教育中普遍存在着“班额过大，单词过多，学生难掌握，任务与应试不可兼顾”等诸多问题。甚至有的学生听说能力滞后，语言交际能力较差。因此，要如何构建高效和谐的英语课堂，提高教学有效性，是初中英语教师长期面临的，而且亟待解决的问题。现结合本人多年的英语教学实践，浅谈如下。
        一、选择有效合理的教材　　
        教育部制定的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》指出“在不违背科学性原则的前提下，教材应该具有一定的弹性和伸缩性……”“如有可能，应尽量与学生一起协商补充或取舍哪些内容，使教材内容更加符合学生的需要和贴近学生的实际生活”。这就给我们指出了，对教材的灵活处理要求教师准确把握教学目标和拥有良好的教材分析能力和使用能力。
        针对平常教学中存在所使用的教材内容过于复杂、词汇量过大、对学生的起点设计过高的现象，我们可以通过对教材内容进行适当调整，让它更适合自己的教学实际。如果教师能够自如地使用一套符合新课程标准理念的教材，甚至可以根据自己的教学风格和学生实际自编教材，那么教师的专业素质和教学水平必将得到提高，学生也必将学得轻松。　   
        二.营造宽松、和谐的教学氛围 。
        著名的教育实验“罗森·塔尔”效应表明：在日常教学中教师的期望对学生的发展产生着重要的直接影响。因此，在课堂上，教师应让每位学生体会到老师对他们的期望，并抓住各个时机将自己的热情、关心、信赖和期望传递给学生，激发他们参与课堂活动和语言实践的积极性。教师可因人而异，设计一些难易适中的问题，让每位学生都有说的机会。教师在课堂上多使用一些激励的话语，如：“Well?done”，“Excellent”，“Try?your?best”，“Never?give?up”，“We?believe?you?are?the?best”，“Keep?up?your?courage,?please”，让学生时时充满自信，不断进取。很多时候，一个发自内心的微笑，一个充满善意的小动作往往要比大嗓门的训斥更有效。用自己的魅力吸引学生而不是控制学生，对于教师而言，也是很重要的一门功课。良好的师生关系有助于营造和谐的教学氛围，是师生双方感受到教学过程中的愉悦并产生成就感。只有在宽松、民主、和谐的教学氛围中，学生才会对自己；对英语及其文化；对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。
        三、运用多种教学方式，进行有效教学
        心理学研究表明，在课堂教学中，学生往往会出现精神疲倦、注意力不集中的表现。 

教师可根据初中学生的生理和心理特点，往往通过表演、唱歌、游戏、竞赛、猜谜、画画和chant等初中生喜闻乐见的形式，来激发学生学习英语的兴趣。例如在教学基数词时，大多数老师都采用开火车的形式（一个说一、第二个学生说二依次类推或是说奇数词和偶数词），
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总之关于基数词教学千篇一律，学生一点都不感兴趣。而一位老师在教学这一知识点时，模仿主持人李勇的一个游戏lucky number, 这样问：“Which is your lucky number?”让学生说，如果学生说的数字背后有奖品就说：It is your lucky number.学生兴趣盎然，个个争先恐后地说着自己的lucky number，在游戏中不知不觉语言知识得以掌握和运用。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />这一方法还可以用于枯燥无味的年、月、日（序数词）的教学，用同样的方法问学生：“Which is your lucky day?”原本无聊的、乏味的年、月、日（序数词）的知识使学生在激烈地抢答中轻轻松松地掌握了。其次，教师可适量地举行一些竞赛活动，使尽可能多的学生有体验成功的机会，从而增强学习的自信心和积极性。再者，运用多种手法来活跃课堂气氛。比如，记忆单词可以采取竞赛的方式；复习和讲授语法，可以采用游戏的方法；在讲授课文和理解课文时，可以采用多媒体的手段等等。
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总之，英语教学最忌讳的是教师满堂灌，学生被动听的教学方式，教师要想方设法活跃课堂气氛，让学生在轻松愉快的课堂气氛中参与教学，掌握知识。  
        四、运用多媒体手段 拓宽学生视野
        初中学生年龄不大，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，但形象思维占优势。所以，作为英语教师，要经常利用图片、实物、录音机、投影仪等多种辅助工具，利用情景和设置情景进行教学。这样就能使英语课堂形象化、趣味化和交际化，有助于调动学生的积极性，使学生兴趣盎然地接受知识。如教carrot、chopsticks、basin等实物单词时，可以把实物带进课堂。虽然这些实物都是日常生活中经常接触的，但教师把它们带入课堂，学生往往会产生一种新鲜感，注意力马上被吸引，在英语单词与实物之间建立直接的联系，有关的生词也会在几分钟内就记住并说出。如：在教学Go for it七年级下Unit 5 I’m watching TV. Section A(1a-c)时，为了让学生能更好地掌握现在进行时这种时态，教师播放学生感兴趣的电影片段《白雪公主和七个小矮人》， 论文检测天使-免费论文检测软件http://www.jiancetianshi.com
第一遍让学生看，并在小组里讨论白雪公主和七个小矮人分别都干了什么；第二遍看时每组选出一位代表给电影配音，最后评出最佳配音奖。学生兴高采烈，在英语课里既看了自己喜欢的电影，满足了自己多年不敢奢求的愿望；语言知识在这种轻松的氛围下得到了最佳的运用。
        此外，还有一些不便带入教室的实物，我们可以用相应的图片、卡片、小学生的玩具或模型代替如教7B unit 1 Dream homes 时，我用图片等道具把教室布置成了一个小家园，这种贴合教学情境的布置激活了学生言语活动的兴趣，整堂课学生自始至终充满好奇兴奋，他们“讨论不断、表演不断、笑声不断”，整节课堂温馨和谐，学生们学得很是认真。
        
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总之，初中英语课堂教学是一门学问，也是一门艺术，教师只有提高对教材的处理能力，掌握了课堂教学的方法与技巧，为学生创设生活化的语言情境和充满激情的学习氛围，就能够轻松驾驭课堂。这样也才能够构建高效的初中英语课堂，进一步提高课堂教学的有效性。 
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