让互动的英语课堂鲜活起来

        英语作为一门语言学科，如果说，英语课堂中没有一定的师生教学交往，没有必要的师生、生生课堂互动，就很难使语言教学变得生动鲜活起来。那么如何让互动课堂的鲜活起来？我在尝试着让英语课教学变得生动鲜活起来的实践中，产生了这样的体会：
        一、创设和谐民主的氛围，是实现英语课堂教学中互动的前提
        1、教师要转变角色，课堂要双向互动
        互动课堂上的主角不是教师而是学生，没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。在互动的课堂中，我常常在教学中采用与学生greeting、free talk、say a chant、play a game、sing a song等活动来创设一个自由 、宽松的教学氛围，以放松学生绷紧的神经，激发学生的学习英语的兴趣。
        比如，在课例what color is it ?中，我采用分组活动的方法，让每个学生在小组内介绍自己的服饰，再由各小组推荐一两名代表面向全班同学表演，组于组之间展开竞赛。组织这样的竞技类活动，给了每个孩子为小组争光和展示自己才华的机会，学生参与的兴趣就会浓厚起来，激情就会高涨起来。通过这样的双向互动的游戏教学过程，不仅可以活跃课堂气氛，还可以让学生在轻松的氛围中巩固所学知识。教师也可以从喋喋不休的讲解的劳碌中解脱出来。这就验证了一句话："教，是为了不教"，"讲多了不如不讲"。
        2、教师应充分相信、尊重学生
        教学过程中，只有尊重学生的个性，进行以学生为中心的活动，让学生充分表达自己的思想，情感，才能发挥学生的学习潜能。在互动课堂里，形成一种互相尊重、互相鼓励的课堂气氛非常重要，它能使学生在一种充分放松的状态下张扬个性，实现自我。不管学生自主学习的结果呈现是什么样的，教师都要尊重其劳动成果，如果能中肯地进行点评、点拨、提示、激励，那学生会发自内心的对教师心悦诚服--亲其师而信其道。这样的课堂，会收到事半而功倍的效果。
        3、教师要帮助学困生在互动学习中获得成功
        我们的互动课堂，不能变成少数尖子生的表演舞台，应当关注那些学习困难的孩子。尤其是那些学习困难的学生。他们而一旦丧失自信心，学习的主动性就会大大削弱，当然对英语学习也就提不起兴趣了。所以，作为教师应努力创造条件让学习困难生在英语课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣，让这一部分课堂上的弱势群体动起来，使课堂真真实实地鲜活起来。
        二 、给学生搭建互动平台，是实现英语课堂教学中互动的基础
        1、课堂要创设生动的教学情境 
        著名教育家顾泠沅说："在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生学习动机的激发，也就是要使学习的内容让学生感兴趣，对有了兴趣的事学生就会认真地把它学好。"因此，在教学时，我注重创设情境，设置教学内容和学生内在需求的"不平衡"，激发学生主动探究的兴趣，给学生提供互动的平台极为重要。 
        利用真实的环境或设计模拟的情境进行语言教学，使之更趋形象化、直观化、真实化和趣味化。如教学Food and drinks中的单词时，课前预先准备了食物及相关图片。先通过看图片学习单词，接下来让学生猜单词、记单词。多媒体也为学生发挥学习英语的主动性、积极性创造了条件，使知识渗透更为形象、直观。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />       2、课堂应预设开放的、动态的教学空间
        在互动的课堂里，教师要想达到预期的教学效果，必须进行充分的教学预设。教学设计时，我在每个重要的教学环节旁边另外开辟一栏--学生活动和教师活动。根据自己对学生的知识水平，充分预想课堂中可能出现的每一个问题，然后将解决每个问题的应对策略附于其后，即使出现在这些预设之外的情况，也能够很快想出应对的策略，及时化解。
        3、教师要敢于在课堂上追求真实
        以往我们追求课堂教学精品化，不希望看到有任何的偏差，但这是不切实际的。互动的课堂是真实的课堂，能够真实地反映学生的情况，而不是机械、一成不变地按照预设的方案教学。因为课堂上可能发生的情况，不是教师可以主观决定的，哪怕你预设再充分，由于学生的不同，教学环境的变化，也会发生意外的情况，但是只要教师有足够的教学机智，可能将这个问题变成新的教学的资源，把原先可能成为病点的问题转化成教学的亮点。
        三、关注学生学习过程，是实现英语课堂教学中互动的关键
        1、让学生学会在认真倾听中发现
        布卢姆说过："人们无法预料教学所产生的成果的全部范围。没有预料不到的成果，教学也就不成为一种艺术了。"我们的英语课堂，应注重学生的感悟和建构，再也不能"死水一潭"。在新课程理念指导下的课堂中教师也不再是课堂提问的垄断者，原先的"一问一答"的模式变成了互问互答。这时，教师要善于倾听，善于发现学生问答中富有价值和意义的的世界，体验学生的情绪，组织好动态的课堂教学。
        2、课堂要调动多种感官，让学生在全方位参与
        在课堂中，学句型、对话时让学生自由对话，自己给自己的朗读打分。自己提出问题、解决问题。说说自己学会了什么，感受到了什么等等。以多种形式让学生走进文本，生发探索欲望，主动求知，他们就会尽可能调动自己的各种感官，全方位的参与当课堂的每一个环节，这样的互动课堂才会有高效率。
        3、教师要及时把持适度的评价
        课堂教学面对的是有丰富情感和个性的人，学生的认知、能力在动态变化，恰恰这些动态生成因素对课堂效果的影响更大。教师要及时地把握和利用这些动态生成因素，给予学生适度的引导和恰如其分的评价，让学生的参与及时得到肯定或纠正，学生才会有章可循、有法可依。
        互动的英语课堂是开放的、真实的、多维的，是教师与学生、学生与学生、学生与文本的多元的对话，是充满生命活力、充满智慧与挑战的课堂，教师要善于创造条件，把握关键，提高课堂效率，使互动课堂鲜活起来，真正成为孩子们的乐园。
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