让网络成为推动小学英语学习的重要辅助手段

        英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和辅助设施。除了合理有效地使用教科书外，要充分利用信息技术和互联网络。网络上的各种媒体资源以及专门为英语教学服务的网站为各个层次的英语教学提供了丰富的资源。
        在几年的实践过程中，我认为网络与课堂的整合是一个很有发展前途的可行的教学模式。
        一、利用网络激发学生学习兴趣，引发学生学习主动参与。
        《英语课程标准》（实验稿）明确指出："英语教学的特点之一是要使学生尽可能地从不同渠道，以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言和语言运用。"唱唱、跳跳，说说儿歌，对于初学英语的学生来说，或许还有一定的吸引力，随着学生年龄的增加，学习英语年数的增长，这种教学方式已渐渐对他们以失去了"魅力"。如果事先把歌曲做在课件中，利用网络，让学生通过自己点击鼠标，自己欣赏，自己演唱，自娱自乐，自己去体验，去接触，享受学习英语的乐趣。在执教有关圣诞节一课时，时值圣诞节前夕，网络上随时可以听到Merry Christmas这首歌曲，笔者就把这首歌做在了局域网上，让学生上课前，自己点击局域网，熟悉的旋律立刻把学生的兴趣激发出来，进而把学习积极性"调动"起来了，使学生亲身体验到学习的乐趣。接下来的这堂课学生的学习热情始终高涨，教学效果较好
        
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二、利用网络资源，让文字动起来。
        英语教学的实质是语言训练，语言训练的基础是词汇，使这些呆板的文字"活跃"起来，将有利于帮助学生落实语言教学目标，而使用多媒体就可以完全做到这些。在新版《小学英语3B  LESSON33  ANIMALS》的教学中，把要求学生努力掌握的语言点"peacock, crane, turkey"等，使其"活跃"起来，定能帮助学生记忆，实现搜集网络上的各种各样的"peacock, crane, turkey"，在每一幅图片的下面以不同的游动方式做字母组合，然后把其做在局域网上，学生在欣赏动物的同时，点击自己的学习任务，那些形态各异的"peacock, crane, turkey"等字母组合时时在美丽的动物图片下游动，这些动感的字母组合，学生在不知不觉的记忆中，早已深深地印在学生的脑海中了。
        三、利用网络创设真实的情景激发学生的求知欲，培养学生的交际能力和创新精神。
        我在教"Animals"这一课时，首先让学生观看一段去动物园的录像，让学生有如到了动物园的感觉，充分调动学生的学习积极性。在教单词panda 、tiger时，利用多媒体出示动物形象，并配以动物发出的声音，这样从视觉和听觉两方面刺激了学生，让学生想学要学，加深单词在学生头脑中的印象。如在教学What are you doing ？的句型时，我利用网络型课件创设了下列五个地点的语言交际情景：At the party、In the zoo、On the farm、In the supermarket、In the park ，每个情景中有各种不同的人物或卡通人物在做各种不同的事情。学生可以任意进入某一地点的网络课件，运用已学的句型What are you doing？I am … 或者What is he/she doing？ He/She is …在小组协作，情景对话和角色扮演中进行简短的英语交流甚至是独具创意的对话，从而很好地培养了他们的交际能力和创新精神。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />      四、网络环境下合作学习模式
        网络环境下合作学习模式主要表现为：生与生分享与协作式学习，校园网络平台（Net-stage）的使用，为一个互的动式的学习创造了新的可能。如：在教完食品类单词，专门利用一节课时间，让学生在网络平台上搜索。
        各地网站中有关食物的报告，让学生分组收集，归类，最后杂电子公告牌或同学录中编写一份简单的report，介绍西方主要国家的主要食品，各小组通力合作，由一位同学执笔整理，其他同学通过I-phone你一言我一语口头写作。这种合作学习让学生从个体封闭学习和认知中走出来，学会合作分享，充分发挥了学生的潜能。
        网络使课堂学习的催化剂，而在课堂之外，它又能弥补传统课堂教学在教学资源的拓展、知识的巩固、异步交流、学生主体性发挥等方面存在的缺陷，使学生的学习进行得更为完整、全面。比如：
        一、通过电子布告栏系统探讨英语教学。
        电子布告栏就象一块大公告板，利用电子布告栏发布作业，提示作业中的注意事项，也可以把问题粘贴到上面，大家都来做答复，畅所欲言，正确答案在讨论中明朗。
        
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二、在完成课外作业方面，网络同样具有鲜明的时代特色。
        学生可以带着教师留下的题目，利用网络提供的渠道，收集新鲜资料，与相关网站交流；利用录音设施，布置听读作业，利用网络上传，教师通过网络矫正，批改，加强听说训练，培养语感。这样，他们不再是单纯地完成作业，而是一个创新和提高的过程。
        三、利用网络版课件拓展学习内容，改变学生学习方式
        网络课件的特点是情景生动、丰富，具有良好的交互性、导航性。如学生可通过http://www.englishfree.com/gb/自主查找，其中有动画、学表达、动画学音标等多媒体课件，在一个轻松的环境中，通过自己查找、寻求、探究、验证等一系列活动来形成自己的知识重构，其自主获知能力也在无形中得到培养。
        四、使用E-MAIL，加强师生交流。
        可以把作业布置在BBS里，然后请学生把作业通过E-mail的形式发给教师，这样的作业有一个好处，就是如果恰巧教师和学生一起都在网上的话，师生就可以及时开展讨论。周六、周日或寒暑假里学生还可以通过E-MAIL告诉教师自己的学习和生活情况，悄悄地给教师提意见，指出上课时的好与坏。
        五、运用网上题库，强化书面练习。
        网上题库质量高、知识覆盖面广、能科学地反映教学大纲的要求。试题可随时提供各种练习性的试题。
        网络世界为学生提供了一个色彩缤纷的世界，学生在这缤纷世界中获取了许多现代知识，拓宽了自己的生活与学习，丰富了自己的精神世界。同时，我们还应看到，当前的网络资源良莠不齐，存在着腐蚀学生心灵和精神的文化，教师应加强对学生的网络道德教育，使学生在开始接触网络时就学会对网络文化的识别能力和自律能力。
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