如何加强培养中学生英语学习能力

【摘 要】：英语能力是一种综合能力，是学习外语应具备的主要能力之一。国际间的经济交往，文化交流日益频繁。各国的友好往来首先是语言的交流与沟通，这就要求具备良好的外语能力，这也是教师在外语教学中面临的时代课题和必须加以解决的问题。
【关键词】：创造环境；激发兴趣；增强阅读
        中学英语学科，以培养现代英语的听、说、读、写能力为其主要的教学目标。因为知识是教不尽的，工具拿在手里，学生才能自如的听、说、读、写，这是每一个英语教师所应努力的方向。
        怎样才能更好地培养学生的英语能力，从英语学科来说，主要在于教师如何教和如何对待教材。结合现在中学教学实践，我认为：在教学中教师一讲到底，把学生当作“听众”，教学效果是不会好的。学习知识不是把知识在头脑中“登记”一下就完事了，而应在教学中引导学生对这些知识做出分析、比较和判断。要清楚，教师是“使知识自己产生的产婆”。教师在这里的作用是向导、是引路人，他要“尤宜致力于读者，多方设法，使学生能逐渐自求得之”。从而完成传授知识、发展能力的任务。换言之，只有正确处理好“授之以渔”与“授之以鱼”的关系才能达到“教是为了不需要教”的目的，才能真正发展学生的英语能力。由此可见，英语教师必须由“演员”变成“导演”。好的导演绝不是由自己表演一番，让演员来模仿，而是抓住关键处启发，让演员自己去领会、理解，成功地表演角色。因此，笔者认为，英语教师要善于调动学生的主动性、积极性，让学生亲自多练。教师讲得精，重在点拨；学生练得活。无论学校教育教得多么深入，学生在毕业后必然会遇到他们不熟悉的科学上的新发现和新技术。那时候，他们将不得不独立地迅速地弄懂这些新东西并掌握它。只有具有一定品质，有较高发展水平的人，才能更好地应付这种情况。本人通过多年在教学中点滴体会，围绕中心浅谈一下教学中如何培养学生的外语能力的问题谈以下三点：
        1 创造良好的教学环境
        课堂教学是传授知识的主要渠道，是训练、培养学生听说能力的最佳场所。课堂教学是全面提高学生兴趣与能力的最好方式，所以利用这一方式，创造良好的教学环境是成功的关键。课堂教学应张弛结合，使学生精神振奋、思维集中。具体地说，要注意两点：一是避免学习低潮的出现；二是消除课堂上的紧张气氛，让学生带着轻松愉快的心情投入学习。良好的课堂气氛能使学生的思维活动处于最佳状态，沉闷的课堂气氛难以激发学生思维的灵感和求知欲望。
        另外，课堂教学必须控制好知识密度。因为知识密度小，学生的思维频率低；知识密度过大，学生的思维频率高；过低，学生思维流行缓慢，学习效率低；过高，就会造成学生负担过重，影响掌握知识的质量。教学中教师应该把握知识密度，容量，做到有疏有密、疏密相间。 
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />      2 课堂教学中激发外语听与说的兴趣
        教师要尽最大可能创造语言环境，以激发学生学习外语的兴趣，培养他们的听说能力。在教学中结合学校生活实际，用英语组织教学。比如：开学后，放假前对学生提出有关要求；课前课后谈与课有关的句子；节日前后表示祝愿，相互问候，交流自己的所见所闻和感受；根据季节气候的变化谈对大自然的认识；安排课前的外语即兴演讲等等。如我们在讲"What’s the weather like in Beijing"一书。我备课时决定从气候变化人手，组织课堂教学。在课堂上，首先向学生提问“what’s the weather like to-day?”要求学生用英语回答问题。然后引入课文，这样学生运用语言，组织短文、口语、书面语相结合，既复习了旧内容，又引出了新内容，使学生感到真实、有趣、易懂；同时记忆能力也得到了一定的锻炼。学生们很想知道如何运用英语表达他们所熟悉的一些自然现象，增强了他们的求知欲。用英语交流加深了师生了解，激发学生学习英语的兴趣，也是一个重要途径。“语言是思想的衣裳，是心灵的窗户”。借此可以了解学生，学生也可以了解老师，同时也激发了学生学习的积极性。因此，在教学中可采取以下形式：①学生向教师提问题。②教师向学生提问题。③学生间的互问互答。④做英语游戏，讲英语笑话、小故事等。
        3 增强阅读范围、培养认知能力
        英语教学的目的不仅要求学生掌握巩固的知识，更重要的是培养学生实际运用所学知识的能力。因此，培养学生听说及语言运用的能力，关键在于掌握好词汇，增加阅读范围。英语评议知识运用能力的强弱，直接取决于词汇的掌握程度。
        在教学中，教师可以引导学生采用广泛阅读的方法来扩大词汇量，为学生选择有趣的文章，激发学生阅读的兴趣，促使学生运用工具书。通过阅读可以使学生了解词意、读音、增加积累。因为词汇是语言的基本单位，所以掌握的词汇越多，运用能力强，听说水平也就越高。对此，应采用多种方法、多样的形式激发学生的兴趣、增力口词汇量。教学过程中如把语音与词联系起来，加强对词的语言形象感知；如采用图标的方法，加强语词的直观效果；如举出新词的反义词或同义词，加以比较；如根据人或事物的特点特征，可以促使学生的联想和识记。某事物的复现是对某事物形成记忆的必要条件。在学生有意识辩认或无意识触发等情况下，对于复现率较高，记忆越牢固。教师对教材既要能发挥其优点，又要能补其不足；在落实教学效果中，既要全盘考虑，练学生所应练，又要针对学生掌握情况的实际，练其所不足与不熟，这才算找到了高额率复现的依据。为此，教师必须一方面进行多种形式的课堂练习，另一方面善于将课堂教学与生动有趣的课外活动有机地结合起来。生动有趣的课外活动能使学生在兴趣盎然中不知不觉地学会和记住许多东西，是高频率复现的重要手段。初中开展英语课外活动有两个有利条件：①学生年龄小，敢说敢演，对新鲜事儿感兴趣。②初一课程较少，学生有较多的时间参加课外活动。
        
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总之，对学生英语能力的培养是一项复杂的教学活动。必须遵循循序渐进的原则，既要给学生听说练习机会，又要给学生大量阅读实践机会，并且要给学生以技巧的指导。教师在以后教学工作中，采取多种多样灵活的方法，相信教师与学生的共同努力下会使学生的英语能力有所提高，真正成为具有应用外语能力的人。
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