在英语教学中培养学生的语言素质

时间:2024-04-26 15:34:45 5A范文网 浏览: 论文范文 我要投稿

【摘 要】:有人曾经说过,兴趣是最好的老师。因此,对英语感兴趣是学习好英语的重要前提,只要有了兴趣就会有好的教学效果,学生若是对英语毫无兴趣,再高明的教师也无法获得好的教学效果,所以说,调动学生学习英语的积极性.提高学生的学习兴趣,是提高教学效果的最好途径之一。
【关键词】:激发兴趣;积极探索;勇于实践
        英语教学是语言教学,如何在英语教学中培养学生的语言素质,最重要的是语言实践。俗话说,拳不离手,曲不离口。在英语教学中,教师是主导者,教师相当于导演、舵手,起指挥、讲解、引导、解疑、归纳语言知识的作用。而学生是主体,他们是表演者、活动者、参与者、操作者、实践者,他们是获取知识、掌握知识的主体,他们唱的是主角儿。教师的工作效果只有通过师生的密切配合,再由学生体现出来。因此使学生积极投身到教学中去,是课堂教学这艘航船能够最终达到成功彼岸的关键所在。教师若只是讲,而不管学生听与否、学与否,就等于是没有开动发动机的航船,无论舵手怎样掌舵,船也不会向目的地前进,只会在原地打转儿。假使让学生动起来、学起来,在教师的导演下,课堂教学这艘航船必定能乘风破浪、勇往直前,直达成功的彼岸。
        1 人人都有表现的欲望,学生更是如此
        如果采取少吃多餐的方式,让学生在课堂上用英语进行英语对话、交际,恰好满足了他们的表现愿望。英语交际功能分为问候、介绍、打电话、购物、谈论天气、问路、就餐等多项专题。在课堂上教师引导学生抢占表演台、竞争上台表演对话,交际伙伴自由结合。由科代表负责根据不同的交际内容,发动学生在课前准备出不同的物品作为道具。例如,练习打电话,准备好电话机、听筒,表演用英语打电话。表演购物,把学生学习过的英语名称,准备出实物作为商品,像钢笔、铅笔、小刀、练习本、书、尺子、橡皮、铅笔盒等文具;鞋、帽、夹克、男衬衫、女衬衫、毛衣、牛仔等衣物;苹果、香蕉、桔子、西红柿、土豆等食品,就像一个小商店。一个学生捞演售货员,另一个学生扮演购物者,使他们真正进入角色,实践英语会话能力,表演好的全班鼓掌进行鼓励。学生课前做好预习并且进入了状态,再结合投影图片、简笔画、挂图,让学生学练活泼有趣,就会收到良好的成效。
        2 英语听力训练是学生英语素质培养的一项重要内容
        假如每节课都在课堂上进行一个几分钟的专题训练,让学生做听力理解练习?边听边做听力训练题。听完之后再引导学生总结听力和听力技巧。每节课只花费几分钟时间,循序渐进地练习,学生的听力能力也会不断提高。另外,课本录音材料也可作为听力练习的辅助材料,指导学生在预习新课时先听,并且做课后或练习册上的理解题、问答题,既预习了新课内容,又练习了听力,一举两得,可以收到事半功倍的效果。除了课堂上训练听力和听课本内容之外,再指导学生利用课下时间在家里听星期日英语广播,看英语电视节目,收听收看中学生英语讲座等,将会逐渐提高学生的听力水平。
  [8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />       3 英语朗读和英语阅读训练是学生英语素质的基础内容
        《英语教学大纲》对学生的朗读与阅读有明确要求,学生的英语语音语调首先必须过关,必须准确,符合英语习惯。 
学习每一课的课文,教师在课堂上都应该训练、指导学生朗读,讲解英语语音语调、句子重音、节奏等朗读知识及技巧,然后再让学生朗读对话、课文,及时纠正学生的不准确语音、语调等。可以组织全班齐读、分小组读、分列读、分排读、分角色读、分男生和女生读,让学生带着感情去读,增强理解,而且每周进行一次朗读竞赛,这样就可以不断提高学生的英语朗读水平。赞可夫说:“要以知识的本身吸引学生。”只有当知识对学生产生一定的引诱力时,学生才乐意去学。教材是一个稳定的客体,而师生却是动态的充满着不同的个性发展的主体。在教学中,教与学的认识活动过程必须做到主体与客体相统一,才能提高英语教与学的最大效益。英语教学的目标,在于加强学生的自学能力和培养学生的听、说、读、写能力。善于用脑思考和使用字典是语言学习的一项重要技能,一旦学生养成“用脑思考”和使用字典的习惯,他们就具有’独立阅读的能力。进而也有助于写作,达到学以致用的效果。除此之外,再引导学生每天进行晨读,早晨是朗读英语的最佳时间,利用好早晨成效会更大。还要辅导学生在课外阅读英语短文内容,从一个词一个词的慢读开始训练,逐步到一目两个词、一目三个词、一目毕句,一目一整句直到向一目十行迅速获取信息的快速阅读能力发展,长久坚持必定有丰硕的成果。
        4 教师在培养学生拼写单词的同时,可以指导学生进行写作实践
        学生有了一定的词汇、语法基础,在学习完每篇课文之后,就能练习改写课文,写课文大意、提纲,根据提纲再进行复述练习,写、说结合。再指导学生写英文日记,写自己的感受,写的可长可短,鼓励学生自愿读给大家听,出现了语言错误还可及时给予纠正,使学生在写作实践中提高驾驭英语语言的素质。
        5 汉语和英语两种语言有很大的差别
        东西方文化背景有很大的差别,东西方生活习惯也有很大的差别用汉语表达一个意思,如何用英语既准确.又符合英语国家的语言习惯,就要进行大量的语言互译实践。教师在课堂上先要讲明白翻译方法及技巧,再组织学生进行词汇互译、段落互译。还要及时批改、讲解,使学生的翻译能力逐渐提高,以巩固提高学生的整体英语素质。
        6 开辟第二课堂,进行社会实践
        教师组织学生在课外开辟英语角,给学生听说英语创造有利的环境,每周活动两三次,在英语角活动中先选定一些专题,使学生言中有物,如谈交通工具。像轿车、出租车、公共汽车、火车、飞机、轮船等,谈旅游、谈日常生活、学习等。在英语角活动中学生人人参与,人人说英语、听英语,用英语交流,把英语作为交际的工具。另外,还带学生走出校门和旅游的外国人对话,还把外国人请进课堂直接对话,使学生开阔眼界,在活动中得到锻炼,提高用英语交际的能力。
        
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总之,教师要当好导演。精心安排,精心指导。进行大量的语言实践,把英语作为交际、获取知识信息和应用的语言工具。在学习英语的同时就注重应用,学生就会具有非常强的英语语言素质.学生的整体英语水平一定会有很大的提高。那么,教师这位舵手一定会驾驶着航船,带领学生驶向知识大洋的彼岸,学生也一定会拿到一把金钥匙,登堂人室,去获取最瑰丽的知识之宝。
  [8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr /> 

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