德育渗透促进初中英语教学探讨

【摘 要】：德育是教育的一个永恒主题。英语教师要努力挖掘德育因素，以语言知识为载体，找好德育的切入点和结合点，寓德育于英语学科教学之中。
【关键词】：德育渗透 初中英语教学 教材
        引言
        在注重素质教育的今天，加强道德教育在新课程各学科中的渗透，有利于"整体育人"，全面提高学生综合素质。在英语教学中进行德育渗透是在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识培养中潜移默化、点滴浸润实现的。教师应充分利用教材、课外英语等课程资源中的德育因子，努力挖掘这些德育因素，以语言知识为载体，找好德育教育的切入点和结合点。让学生在学习英语的过程中明确学习外语的目的，端正学习态度，在思想上也得到良好的熏陶。使学生受到爱国主义、集体主义教育，继承和发扬中华民族的优秀传统和美德；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。
        一、教材是寓德的载体，依据教材挖掘德育因素是课堂寓德的前提
        英语作为一门语言学科，英语教师要在语言教学中，遵循语言教学规律，利用教材中存在的教育因素，潜移默化地将思想教育渗透于课堂教学中。英语课本中的大量范文都蕴涵着重要的教育素材，在教学中有效的实施德育，就要深入钻研教材、明确教育目的，抓住结合点，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德育于英语课堂教学之中。教师要加强德育的育人意识，做到寓德育于语言教学之中。
        1．结合词汇和句子学习渗透
        德育是一种文化教育，文化内容很多是直接与词义相关的。任何一种语言的词汇、句子、习语本身就包含着丰富的文化信息和内容。这就意味着在词和句的教学中可以进行道德意识的渗透培养。如在讲授When were you born？这个句型时，可以拓展为“When is your father’s birthday? When is your mother’s birthday？”学生大多表现的很茫然，这些被宠爱的孩子，只有为数不多的人能够准确说出自己父母的生日。这时教师要是适时加以引导，母亲的分娩、母爱的无言、亲情的宝贵，引导学生不仅要关爱自己，更重要的是要学会关爱他人。营造出一种爱的氛围，充分体现出英语学科的育人价值。
        2．结合课文学习渗透
        初中英语教材中，有些课文内容在德育意义上很有代表性，一篇有教育意义的课文或阅读文章，如果只是指导学生学习语言知识，而不注重挖掘课文的思想性，那么学生只能对课文产生表面的感性认识，这样既不利于学生的发展，又失去课文本身思想教育意义。
        英语教材内容丰富，涉及各方面思想教育内容。Everyday English Sentences——礼貌用语教育；English is a Useful Language——学习目的性教育；What’s the matter? ——人际交往教育； Pollution——环境保护教育；What are you doing for vacation?——培养对本土文化的热爱；Life in the Future——节约能源教育。如课本里的日常用语，通过Good morning/afternoon以及Hello, Hi等招呼语，“Thank you.”、 “Excuse me.”、 “I’m sorry.”等对学生进行良好的文明礼貌的教育。还可以通过一些格言、谚语帮助他们提高学习英语的兴趣，陶冶情感态度。
如：A fall into a pit, a gain in your wit. (吃一堑，长一智。) All time is not time when it is past 。（光阴一去不复返。）等等。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />       
　　论文检测天使-免费论文相似性查重http://www.jiancetianshi.com
二、创设“心育”环境提高教育效益
        1．利用教师的人格力量去感染和影响学生。作为英语教师，要时刻关心、爱护每一个学生，着眼于学生未来的发展；同时注意激发学生的求知欲望，调动他们的学习动机，不断地施加明确而又适度的心理期望，有效地启迪学生的内在动力。
        2．利用课堂教学，提高学生的学习心理品质。课堂是师生心理交流场所，课堂教学的一切活动地无不表现教师的情操与思想，我们注意创造良好的学习情境与课堂气氛。鼓励须生更加认真刻苦地学习，强化自信心的树立。
        3．利用信息反馈，及时鼓舞学生的信心。对于学生的作业给予及时不含糊的反馈。布置课外作业时，对不同基础的学生提出不同的要求，使每一个学生始终保持学习英语的浓厚兴趣。
        4．掌握时机，合理渗透，恰到好处。可以利用每堂英语课开始的3—5分钟的Free Talk练习，以培养学生英语口头表达能力为目的，并促使学生在学习的同时也要注意观察生活、观察社会、关心国家大事，不要只做“两耳不闻窗外事的‘书呆子’。教师要抓住时机，利用重大时事，在英语课堂上对学生进行思想教育，时间虽短，但长期坚持学生会受益非浅。
        三、教师要以自身的高尚品德影响学生，以爱激发学生的情感世界
        教师是课堂德育的实施者。这就要求教师做到先为范, 后为师。教师的世界观、情感、品行及教态，都会对学生产生潜移默化的影响，所以教师要加强自身的修养，以自身的高尚品德影响学生。
        首先教师要爱岗敬业，以自己的人格魅力影响和唤起学生的学习热情和生活热情。其次，在英语课堂教学知识传授的同时，做好与学生情感的交流、以及智慧潜能的开发，还要训练运用英语的思维方式思维，按英语的社会道德规范行为进行交际的能力。因此教师在教学中，要尊重学生的人格，建立平等、互相尊重的和谐师生关系，使学生在宽松、融洽、愉快的氛围中进行学习的同时，品德得到培养，性格得到完善。教学中，教师要特别注意学有困难的学生，给他们以更多的爱护与鼓励，使他们与其他学生一样，在爱的沐浴中逐步发展。
        
论文检测天使-学术行为不端检测免费软件http://www.jiancetianshi.com
总之，德育是教育的一个永恒主题，在英语教学活动中渗透德育是一个需长期坚持的复杂工程。英语教师要把德育渗透作为初中英语教学中一项长期的任务，应使其始终渗透于英语学科教学之中，努力提高学生的思想素质，培养学生的高尚情操。
        参考文献：
        [1] 伦淑新．德育在英语教学中的渗透之我见[J]．考试周刊．2008，30．
        [2] 邹青芸．在初中英语教学中渗透德育教学[J]．新课程(教研版)．2009，02．
        [3] 王其芬．寓德育教育于初中英语教学之中[J]．新课程(中学版)．2009，02．
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />