初中英语阅读教学改革浅析

【摘 要】：《英语教学大纲》指出：“要提高学生阅读英语的能力，需要有计划地指导学生阅读一定数量的读物。”英语教学的目的就是要培养学生对英语的独立阅读能力和应用能力。进行阅读理解的训练，是初中英语教学中极为重要的部分。
【关键词】：初中英语 阅读 教学
        英语教学的目的就是要培养学生对英语的独立阅读能力和应用能力。素质教育重视应用能力的培养，系统地进行不同类型的阅读理解的训练，是初中英语教学中极为重要的部分。教材中阅读课文是各单元教学的核心，具有容量大、密度高、话题广、课时紧的特点，传统的阅读教学模式越来越不能满足新教材的教学要求，那么如何改进初中英语阅读教学，提高学生的阅读水平呢? 以下是本人在英语阅读教学中的一些体会。
        一、以学生为主体，发挥他们的积极主动性
        很多学生认为整节课做阅读理解会比较枯燥，所以复习阶段，每课时我都会抽出1O分钟进行限时阅读训练，每次一篇并当堂评讲，其余时间用来学习别的内容。
        选用难度适中的阅读文章，让学生在限定时间内迅速读完全文，并完成阅读理解题。然后检查学生的阅读速度和理解准确率，并有针对性地进行辅导讲评。这种限时训练在一定程度上形成了一种紧迫感，有利于学生集中注意力，提高学习效率。讲评的时候要注意一个问题，教师不应该包讲到底，而应该让学生有更多表达自己看法的空间。有些老师认为学生的看法不够全面，或者不够成熟，所以自己就尽量多讲，一点细节都不放过。殊不知学生在这种不用自己思考只要一味听讲的环境下最容易走神，课堂效率反而不高。评讲的主体应该是学生，因此，教师要让学生说出自己的看法，自己找到问题所在。评讲完题目之后教师可以给学生指定某个重要段落，让他们自己研究主要语言点，鼓励他们提问和讨论，把泛读和精读融合到一起，然后再结合段落里的语言点，进行知识点的复习与巩固，达到一举两得的效果。文章里一些优美的或者常见实用的句子，教师也可以给学生划出来，为他们的作文做好充分的储备。
        语言的学习是快乐的，教师教学应致力于发挥学生的积极性，让学生自觉、自愿地学习，才能取得真正的学习效果。
        
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二、 初中英语阅读教学方法
        许多学生在阅读过程中往往带有一些不良习惯，例如有的学生在阅读时爱出声，有的则爱边读边查词典，一词一句的分析，还有的学生每次只能够看到一个单词，不能够整句整句地阅读。这些不良习惯不仅影响阅读速度，也不利于把握句子、段落和全文的含义，教师应通过训练，帮助学生逐步改掉这些不良习惯，提高学生在单位时间早捕捉更多语言信息的能力。
        1)教育学生培养良好的阅读习惯，掌握有效的阅读方法。要养成良好的阅读习惯，要求学生平时多进行朗读，背诵精彩的段落和文章，记忆常用的句子和句型；按时完成阅读任务，做好课前预习，课后巩固复习；正确使用工具书；多进行课外阅读，做好阅读理解练习，养成勤动脑的习惯。除良好的阅读习惯之外，还要掌握正确的阅读方法。 
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />       这就需要教师在课前、课中、课后不停地指导和培养学生掌握正确的思维方法。阅读并不仪仅是让学生获取知识，还要让其明了获得知识的过程，因此教师在上阅读课时要注意学生学习方法的培养，如用英语解释英语就会渐渐使学生学会用英语理解句子、课文等。除此之外，还要注意传授给学生些阅读方法和技巧。比如如何浏览全文掌握大意，如何联系上下文找主题句，如何找准关键词，如何利用上下文推测词义等。
        2)拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识。语言与文化有密切的关系，语言是文化的载体。一个民族的历史文化背景、地理环境、传统习惯和思维方式的不同，反映在语言表达方式上有许多地方存在差异。中国人与英美人在文化上，即在风俗习惯、价值取向、社会规范、思维方式等方面有诸多差异。一位语言学家说，每个词都曾经是一首诗、一幅画、一个比喻或一个象征。好多英语词汇的背后都有厚厚的文化积淀，最好的解决办法是充分了解对方的文化“底细”。这文化“底细”就在对方的历史沿革、风俗习惯、宗教信仰、寓言和神话中。如果只了解所学语言的词汇、语法、篇章结构，而不知道这种语言的社会文化内涵及其文化背景知识，则无法理解这种语言所表达的某些真正意义，就可能造成理解上的偏差甚至错误，就会对跨文化的交流造成困难。
        3)背景知识介绍法。初中英语新教材涉及的题材比较广泛，反映了英语国家历史、地理、风土人情、名人传记、新闻出版、体态语言、戏剧、文学、音乐、卫生、禁烟、自然灾害、环境保护、航天技术、残疾人事业、集邮爱好、体育运动、计算机、食物、文物、货币、国际大型会议、妇女、儿章、黑人等问题。题材的， 泛性延展了学生思维的开放性。利用背景知识介绍的教学方法，不仅有利于学生掌握所阅读文章的大意，而且在教学内容中渗透了思想教育因素，有利于培养学生良好的道德情感，提高文化素养。教材中的选材体现了时代性、思想性、知识性，背景知识的介绍加深学生对材料的领悟，从而有益于启迪他们去正确地认识世界，激发他们对人类社会发展的责任感与使命感。
        三、良好的师生关系是学好英语阅读的前提
        教学质量不佳，课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大。教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全身心地投入到课堂教学中。仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，语言要纯正、简洁、流利，书法要规范、漂亮．版面设计要合理、醒目等。为了淡化传统教学留给人们的印象，要“寓教于乐”、“动静结合”、“学用结合”、“师生配合”。课前，可根据教学内容，由教师用学生能听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话、一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲等，从而活跃气氛，激发了学生兴趣，完成教学前的预热活动。有一则谚语说，“良好的开端，就是成功了一半。”(Agood beginning is half done)导入新课要讲究艺术。因为和蔼可亲的教师释放了学生的心理压力，所以同学们都积极参与，课堂气氛十分活跃，同学们在轻松愉快的环境中掌握了知识。
        
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总之，在英语阅读教学中师生关系的好坏，直接影响同学们的学习兴趣。建立良好的师生关系，能够引起师生共鸣、学法和教法的共振、知识和能力的统一，从而最大限度地提高英语阅读教学的效率。
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