怎样让学生的英语学习兴趣持久

        刚升入初一的学生初次接触英语这门外语，其学习兴趣可以说是最高的。具体表现为：首先，自己除了有中文名外，还在老师的指导下有了英文名，因此很兴奋；其次，在ABC的英文歌曲中逐渐学会26个英文字母，非常快乐；最后，每天在每堂课的前几分钟进行简单的英语口语对话练习，学生都积极参与进来。都说兴趣是最好的老师，在上述情况下，学生主动参与到了学习中，其学习效果当然是最好的。但是随着学习的深入，任务的加重，难度的增加，其学习热情开始大减，学习状态也开始变得不佳，学习效果就可想而知了。这时，若老师还没有意识到此问题，还一味地为了教学成绩而采取一些强硬的措施让学生被迫去记单词、背课文、记语法，或许短期内有效，但时间长了不仅不能提高学生的成绩，反而会形成不和谐的、对立的师生关系，一旦师生间产生矛盾，教与学便很难取得都好的效果。怎样才能改变此种格局？我认为，让学生学习英语的兴趣持久保持尤其重要。那么，怎样保持学习兴趣的持久，让学生对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲，让他们爱上英语，从中找到乐趣，发现乐趣呢？在近几年的教学中，我总结了以下几点。
        一、课堂教学手段不断更新，教学方法要灵活多样
        单一的教学手段与教学方法会让学生的学习毫无激情。相反，若在每堂课的前几分钟安排一些适当的内容，则可以瞬间激发学生的兴趣，营造宽松、和谐的课堂气氛，学生便会以轻松、愉快的心情学习，用英语来说，用英语来交流、表达，甚至用英语来思维，无形中灵活掌握与运用英语。比如：（1）以一首好听的英文歌曲开始我们的英语课；（2）让学生在Free talk中开始上课；（3）每天课前一则英语谚语或俚语，如：An apple a day keeps the doctor away.（4）做一些复习知识型的小游戏。这些都可以活跃课前气氛，增强英语课堂的兴趣性，激发学生的求知欲。
        课堂的引入要好，那么，课堂主体内容的安排需要更好，否则，学生难以在课堂45分钟一直保持高度的积极性。内容的安排要由易到难、层层深入，活动的安排要有较高的参与度，保证都能参加，切忌以点带面。新的语言材料的呈现，要建立在创立学生都知晓的情景中，合理运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等。如教Natural disaster时，可以直接从网上下载一些有关玉树地震、印尼海啸、贵州干旱、江西洪水等的音视频资料，通过调动听、看等感官判断其为哪种自然灾害，并教育学生要爱惜自然环境，珍爱生命。通过真实的画面，学生的兴趣加大了，记忆效果也增强了，当然其责任感也增强了，也会为了保护地球而更加努力学习，变要我学为我要学。 
        
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二、英语课外活动要内容广泛，形式多样
        怎样巩固课堂所学，课后内容非常关键。因为英语并不是我们的母语，除了课堂时间用英语、说英语外，课后学生基本不用英语。兴趣的源泉在于运用，这就要求教师要多为学生创造运用英语的机会，设计和组织多种难易适度的活动。我班安排的活动主要有：（1）建立英语角，给学生提供交流的平台，鼓励他们大胆说，不怕错，不怕笑。（2）组织演讲比赛，初赛全员参与，再从中选出优秀者复赛，对胜出者给予一定的奖励，让学生体会过程，在过程中认识自我，找到自我，获取不同层度的成就感，从而提高学习的兴趣。（3）适时辅助学生成立英语课外活动小组，开展学习课外材料、演唱英文歌曲、表演英语会话或短剧等小组活动。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />活动中学生互相帮助，互相感染，从而共同提高英语水平。如我班学生自编自导的英语情景剧白雪公主、七个小矮人、三只小羊和狼，极大地提高了全班同学的英语学习兴趣，并具有一定的持久性。（4）鼓励学生在每个模块的知识学完后根据所学自制一份英语学习园地，并相互交流经验（成功与不足）。（5）要求学生尽量写英语日记，有条件的还可以通过网络平台和外国学生用英语书信往来。如我班的杨雨同学交了一个加拿大的笔友，我就鼓励他多给朋友发英文邮件，结果他为了交流顺畅，抽空就学英文，后来他的英语水平得到了飞速提高。（6）定期要求学生自制一份自己朗读的录音材料，并和原声比较，以纠正其语音、语调，让他们把英语学得更地道。这样，他们就会越学越想学。
        三、激励的语言多用，多关心学生，做到师生关系和谐
        只要学生在不断进步、发展，教师就应该肯定与承认。学习中，学生难免会出错，对此我没有刻意地去纠正，相反，我总是不断地用“Good！” “Well done!”“Wonderful！”等鼓励他们，使每位学生乐学、愿学。对于每位学生，不论是尖子生还是后进生，都要善于发现其闪光点，引发学生的学习信心。有了信心还不够，学生还必须有学习的动力。这就给老师又提出了一个要求，即多关心学生。因为多关心学生会激起学生学习的动力，从而让学生“动”起来，让课堂“活”起来，使他们快快乐乐地获取知识，轻轻松松地提高英语素质。此外，在新课程标准下的英语教学中，教师应当建立新型师生关系，尊重学生，重视师生情感交流，让学生在学习英语时有良好的情感基础，从而达到愿学、乐学。 
        作为农村中学的英语老师，尽管我们肩上的担子是沉重的，任务是艰巨的，但是我们要始终把课堂作为学生英语实践活动的舞台，把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲；充分研究教材，认真备课，把课文内容作为话题，并在各教学环节中增加趣味性；组织学生进行讨论、议论、评价、延伸和借鉴等言语实践活动；注重“以人为本”，发挥学生的主体作用，培养其积极的思维能力和创造能力，充分发挥学生潜能。同时，教师要不断地鼓励学生：“English, I can do.（学好英语，我能行）”，让他们勇敢地跨出学英语的每一步。相信在持久的英语学习兴趣的支持下，每一个孩子都能学好英语。 
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