运用课堂瞬间记忆技巧，减轻学生学英语负担

        近几年来，我国的教育部门一直在提倡减轻学生的学习负担，也就是人们常说的“减负”。但是，如何减负呢？大多数人认为，减负就是少布置作业，不搞题海战术。其实，这是一种片面的认识。我想，减负不仅仅表现在作业上的减负，更应在学生的心理上减轻负担。因为，要学好英语这一门学科，不理解单词、词组、句子、谚语、习惯用语、语法等等，课后不花时间去记忆，能行吗？好多学生为此忧虑重重。为了确实减轻学生的学习负担，笔者根据自己的教学经验，认为在英语课上运用瞬间记忆技巧是一种减轻学生学习负担的好方法。
        首先，谈谈瞬间记忆在课堂教学中的重要性。
        1. 激发了学生的学习自主性。教育心理学者在研究“痕迹理论”过程中得出这样的结论：“凡是已经识记过的事物都有在大脑组织中以某种形式留下痕迹。”而其中的瞬间记忆占主要作用。在课堂中，通过教师的精心引导，学生对于老师呈现的单词、词组、句子、习惯用语等，若在课堂中当堂理解、运用，并在脑海中留有深刻的印象，学生就在 论文检测天使-免费论文检测软件http://www.jiancetianshi.com
第一印象中对英语这门学科产生好感，甚至对老师也产生好感，从而激发起他们学英语的兴趣、热情。甚至，有一部分学生在教师没授课之前早就预习好下一课时的词汇和句型，并且好多词汇、句子能背下来。再加上老师在课堂上稍一提示、说明，他们就会很快理解，印象深刻，有可能在脑海中存留一段时间都不会忘记。
        2. 减轻了学生的课后负担。现在，学生的学习负担不仅表现在课堂的学习方面，而且表现在课后的作业方面。一部分学生在课堂上不能正确地运用瞬间记忆能力理解和运用词汇及句型，这种无形的压力使他们在课后需花好多时间来弥补这一部分。如果大部分学生在课堂上很好地运用瞬间记忆能力理解并记住词汇及句型，他们在课堂上就会表现出容易接受新知识，而且在课后的作业中也会顺利完成，基本上不存在课后的学业负担问题。
        其次，谈谈如何进行课堂瞬间记忆。 
        1. 精心设计，明确目标。要让课堂瞬间记忆达到最佳效果，教师在课前必须认真研究教材，进行精心设计。一方面，设计好词、词组、习惯用语、句型等的引入，确定好哪些内容在课堂上必须让绝大部分学生理解并记住，达到瞬间记忆的最佳效果。另一方面，设计好free talk或report的主题，做到每一堂课都让学生有话题可讲，通过训练他们的语言思维能力来锻炼他们的瞬间记忆技巧，从而培养他们运用英语思维的能力。
        2. 形式多样，适当检测。瞬间记忆由于时间短，内容相对集中，往往效果佳。英语中的词汇、短语、句型、段落以及语法规则等，都可以进行瞬间记忆训练。学一点，让学生记住一点，这种成功感往往能使学生产生巨大的学习动力。为了培养学生瞬间记忆的能力，促进学生不断提高瞬间记忆效果，给予适当的检测是非常必要的。这种检测可以多种多样，比如个别、集体、分组、全班、书面、口头的等等。例如，对于给出情景设定以及要求的free talk过程检测。首先，让学生分成几人一组进行全英语的讨论，教师在此过程可以进行个别检测或小组检测。然后，进行全班大讨论，最后在讨论的基础上形成书面材料，限学生在几分钟内背诵、记忆。在此过程中，可进行组与组的记忆水平检测。学生为了快速记忆，读、背时注意力高度集中，强烈的欲望会带来有效的记忆效果。同时，瞬间记忆也会给学生带来成功的喜悦，减少一部分学生学不好英语的心理负担，从而增强他们学好英语的自信心。
        3. 不同层次，不同要求。由于每个学生智力存在一定的差异，因此，他们接受新生事物的快慢也有差异，这是自然的、正常的。为了提高课堂瞬间记忆的效果，同时也为了适合不同层次学生的学习水平，应分层要求对学生进行课堂瞬间记忆训练。对于基础差的学生，应在词汇上对他们加强瞬间记忆；而对于基础好的学生，应加强培养他们在听力、篇章等方面的瞬间记忆能力。这样，才能全面激发各层次学生的瞬间记忆积极性，提高学习效率，减轻学生的心理负担，避免因要求太高或太低而失去学习兴趣。
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        众所周知，瞬间记忆是短时记忆和长时记忆的基础。有了在课堂上的瞬间记忆，短时记忆和长时记忆就容易多了。为了减轻学生学英语的学习负担，提高他们的学习效率，培养他们学习的主动性，教师应该对学生进行课堂上的瞬间记忆训练，加强瞬间记忆技巧的培养。 
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