创建和谐高效的英语课堂

       随着课程改革的不断深化，以学生的发展为本，追求全体学生全面、主动、高效、和谐的发展势在必行。而创建高效的英语课堂是课改的具体表现，也是提高学生英语综合能力的必然途径。那么如何才能创建高效的英语课堂呢？我认为应做到以下几点：
        一、营造和谐气氛，创建高效课堂
        教师是课堂教学的组织者和领导者，其一言一行，一举一动，无不对课堂气氛产生影响。在踏入教室的那一刻，教师应把笑容、精神、激情带进课堂，因为这种轻松、快乐、充满活力的情感能够传递，它能感染学生，感动学生，甚至影响学生，这样就为营造一个和谐的课堂气氛奠定了基础。
        教师应让幽默走进课堂。幽默是一种智慧，它常常给人带来快乐，给人以启迪，而且它还有四两拨千斤的效果。在课堂中我们经常会遇到一些突发事件，幽默是们解决这些问题的最好武器，它是高效课堂的重要保障。
        教师要注重课堂语言的艺术，优美的语言是优化课堂环境的润滑剂，而爱的语言是师生关系融洽的前提。在实际教学中，教师要遵循表扬与帮助的原则，去赏识每一个学生，多表扬，少责备，使学生切实感到老师的爱心和对自己的关怀，时时刻刻感觉老师在关注自己，从而“亲其师，信其道”，师生之情四溢，课堂气氛才能真正和谐洽。
        
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二、体现以人为本，创建高效课堂
        和谐高效的课堂要求教师把课堂还给学生，学生是课堂的主角。书本让学生读，意见让学生讲，规律让学生找，总结让学生写，错误让学生改。只要学生看得懂的，就让学生先看，只要是学生讲得出的，就让学生先讲，只要学生想得出的，就让学生先想，只要是学生写得出的，就要让学生先写，只要是学生做得出的，就让学生先做。
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总之，学习过程中，一定要让学生动起来，积极主动地“我要学”。
        因此，在课堂上要提高学生的参与度，要形成充满生机和谐的课堂教学氛围。参与度要面向全体，不冷落任何一个，这就意味着要关注整体，要关注每一个学生，从多角度给予他们自信，调动他们的学习兴趣。让课堂上的一切都与每一个人有关，使其积极投入，全身心投入，从而整体把握学生参与学习活动的效能，形成一个紧张有序的整体课堂。
        课堂要给学生一定的自由度。如果一节课一味强调铁的纪律，个个正襟危坐，人人战战兢兢，不许交头接耳，不许相互争辩，只能给学生身心带来无形枷锁，不利于学生发展。因而课堂上给学生一定自由，引导他们自学、交流、讨论、思辩，并及时加以引导，形成师生、生生互动的学习模式，让学生感到学习“带动”，从而大大提高课堂效率。 
        
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总之，教师在课堂上应最大限度地关爱学生，以亲切和蔼的态度，诙谐的语言使他们融入学习情景中，要经常走到学生中间，寻找他们的闪光点，把握好每一次机会，不吝啬赞美，不吝啬肯定，不吝啬鼓励，让教师的每一个微笑，每一个手势，都带给学生莫大的激励，使学生在轻松和谐的环境中获取知识。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />       三、运用多种教学手段，创建高效课堂
        布卢姆说：“课堂教学不应是一个封闭系统，也不应拘泥于固定不变的方式。”无论是什么课，怎样上课的效果好，就应怎样上。而学习英语，最怕缺乏语言环境，课堂上没有英语气氛，会使具有好动、情感易变特性的学生感到枯燥乏味。运用多媒体，展示一个个生动形象的画面，把抽象的语言，单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化，吸引学生的注意力，激起学生对英语的情趣，使他们激情盎然，兴趣浓厚，乐此不疲，进而顺利高效地完成学习任务。
        当然高效的英语课堂的教学手段应灵活多样。针对不同的的课型、话题、语境，我们可采用多种教学手段相结合的方法，如常用的实物教学、简笔画、图片、做游戏、猜谜语、编短剧、角色扮演可相结合。也可开展各种课堂竞赛，如课前演讲比赛、单词识记比赛、俩俩对话比赛、单元过关大赛等。对落后的学生可进行进步标兵比赛、英语绘画比赛、书法大赛、讲故事比赛等等，使学生对英语学习始终保持浓厚的兴趣和积极性，进而提高学生学习英语的能力以及课堂效率。
        四、优化课程资源，创建高效课堂
        按照新课标要求，教师应该是课程内容构建和课程资源开发中的重要角色，而教材只是教师自主构建和开发课堂教学资源的基础和核心。因此教师根据自己学生的情况，在教材编写的基础上，以教材为载体，创造性地整合教材，把教材的内容进行适当的调、组、改、增、删这样的整合，整合后的教材调动了教与学双方的积极性。
“调”和“组”指调整教学内容的顺序，将相关话题进行整合，使其内容更符合学生的爱好和能力需要，以引导学生更有效地学习。这个调整可是单元之间的，即单元的先后顺序可以调整。调整也可以是课内的，如重新调整和组合某一节中几个部分的顺序。
        “改”、“增”、“删”也是我们灵活处理教材常用的一种教学方式。如仁爱版教材八年级有一课时要求写出你最喜欢的乐队名字，由于农村孩子接触的外部文化少，没有几个能写出来的，我就把乐队（band）改成了演员(actor)，这样学生就轻松的完成要求。优化课程资源的目的就是促使老师必须带着整合的目光去审阅教学内容，制定教学目标，灵活地、创造性地使用教材，科学安排教学过程，简中求精，打造高效课堂。
        
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总之，能激发学生学习的兴趣、提高学生学习的积极性、有助于学生思维能力的培养、有利于所学知识的掌握和运用的教学方式，都会提高学习效率，当然也定能创建快乐和谐的高效课堂。 
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