新课标下对牛津新教材的使用体会

时间:2024-04-26 15:32:42 5A范文网 浏览: 论文范文 我要投稿

        高中新课标的总体目标是培养学生的综合语言运用能力,让学生学外语时在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等方面都有所提高,牛津新教材在培养学生的这些能力方面有着突出的优势。而在实际操作中,我觉得我们应该讲求实效,扬长避短,因材施教。在此,我想谈谈我对新课标下牛津新教材的使用体会
        “Interest is the best teacher”,这是爱因斯坦的一句名言。其实,我们都知道,学习英语也一样,英语教学关键在于我们老师如何进一步调动学生的兴趣,使学生养成良好的英语学习习惯,主动学习,做到乐学、善学,从而提高抽象思维、分析和解决问题的能力。在这些方面,牛津新教材比原来的人教版教材好得多。
        我们知道《牛津英语》每一单元都是由 ‘Welcome to the unit,Reading, Word power,Grammar and usage,Task, Project 和 self-assessment 七个板快构成,Welcome to the unit侧重培养学生的口语交际能力,同时可以调动他们的学习兴趣;Reading 板块侧重培养学生的阅读能力;Word power和Grammar and usage 板块侧重使学生扩充词汇量和系统掌握语言知识体系;Task 和Project侧重培养学生的听力、写作等语言的综合能力。
        我觉得我们在实际操作时,应根据不同班级学生的基础情况,因材施教,不可过于死板。如初中英语基础较好的高一实验班,由于学生在初中已经掌握了定语从句的一般用法,那么,我们在实际教学过程中,就可以把高一 论文检测天使-免费论文检测软件http://www.jiancetianshi.com
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二、三单元的语法进行综合,运用多媒体,加大课堂容量,几课时就可以教完,对于Welcome to the unit板块,可以让学生提前预习,并主动在课后查资料或从网上了解相关内容,以便调动学生兴趣和拓宽学生视野,上满1课时;Reading 板块可以增加相关题材的阅读练习,以便提高学生的阅读量,加上知识点讲解与运用,3-4课时为宜;Word power板块拓展的词汇也可以细学,便于扩大学生的词汇量,通常为1课时;Grammar and usage 板块可以系统地进行讲解,并做相关的配套练习,2课时就行了;Task板块则更要侧重学习,因为它能够训练学生听、说、读、写等能力,1课时练听说,一课时练写作,2课时为宜。同时,也应该用Project板块,因为它是用来培养和锻炼学生的社会实践能力,而不是让我们只把它当着知识或又一篇课文来教学。最后self-assessment自我检测,可以让学生检查自己的学习和掌握情况。
        但是,我觉得对于基础较差的学生,不但要学习新知识,而且要适当复习一些初中的基础词汇和语法结构。 
所以,我们就要有所取舍,对于Welcome to the unit板块,可以让学生观看一些相关图片或视频资料,并进行一些简单的看图说话练习,与Reading(1)快速阅读的三个问题回答,共1课时;Reading 板块可以先处理生词,并且让学生预习并画出生词或看不懂的句子,以便上课时有针对性;应该省略Word power板块拓展的词汇,因为他们连高考的重点词汇都没背会,所以不应该让学生再来背诸如动物类的、昆虫类的、乐器类、电器类的专业词汇,只需对他们说:喜欢背的可以背,但不提倡人人过关、默写,因为没必要,也浪费时间。对于基础较差的学生,Grammar and usage 板块可以适当增加课时,高一学生起步时,就有必要先进行单句结构教学或让他们学会分析句子成分,然后再进行系统讲解,并做相关的配套练习,经过我的实际操作,效果较好。Task板块应该有所选择,对于较偏、艰难的可以省略。Project板块,因为它是用来培养和锻炼学生的社会实践能力,所以要上,而且要上好,这就应该适当降低要求,让大部分学生能够做到,我们也不可只是把它当着又一篇课文来教学。
  [8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />       我觉得我们必须明白,通过不同板块的教学,对学生不同的能力培养应有所侧重,既不能对某个板块随意省略,也不能让某个板块费时过多,还要注意:以学生学会为标准,避免赶进度。而且,我们知道,目前我们大部分学校的实际情况是学生的英语成绩,如果是120分的试卷,高考班级平均分可能从36分-116分的都有,因为各个学校并非按英语成绩分班,(部分学校实验班或发达地区可能差距较小),这就给英语教师的课堂教学增加了极大的难度,解决的方法就是我们目前的“任务型”教学法。
        俗话说:教学有法,但无定法,贵在得法。对学生从字母书写、单词背默、句子及课文朗读、阅读和写作能力训练等各个方面都要系统并严格要求;我们自己也要熟悉教材、用好教材,还要充分了解学生,针对不同水平层次的学生,设计不同的课堂和课后任务,让他们通过完成这些任务,在各自的水平层次上有所进步。如在2008年暑假,我给高一学生布置假期观看“2008北京奥运会”,并要求他们写观后感的任务。通过完成这项任务,不仅使许多同学通过开幕式了解到中华文化的博大精深、现代中国的国力强盛,而且通过观看奥运比赛项目,学到了奥运英语、奥运知识和奥运精神,使他们能够在以后的生活中向着自己理想的目标奋进,敢于拼搏,永不言弃,过了一个快乐、难忘、有意义的暑假。无论英语水平高低,所有同学都有所收获。同样,我们也可以给他们设计出科学合理的课堂任务,使学生通过课堂上的合作探究,不但学到英语知识,而且具备在实际生活中解决问题的能力。
        
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总之,我们正处在一个知识爆炸的时代,要想让学生轻松快捷地学会英语,我们要掌握并适应新的课堂教学模式。教师首先必须认真钻研,提高业务能力;适应教师的课堂角色转变,要给学生一碗水,我们教师要有一河水,而且是一河新鲜的活水,不是老朽的一潭死水。我们应充分利用现代化的网络资源,精心设计课堂教学的每一个环节,围绕新课标,真正用好教材,从而极大地调动学生的学习兴趣,提高教学效率,让学生掌握英语这门工具,而且考上自己理想的大学,为他们的未来发展创造机遇! 
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