浅谈如何培养学生英语创新思维能力

        创新教育是实施素质教育的重要内容，课堂教学则是培养学生创新精神及创新思维的主阵地。那么，我们又如何在英语课堂教学中进行创新思维教育呢？
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第一，要培养学生的创新能力和思维，就必须建立起良好的学习环境，经常在课内外采用肯定性和激励性评价方式来激励学生。对于学生回答的问题，注意发现其闪光点，并及时反馈给学生。如你的发音很准确；你回答问题的声音真响亮；你说得非常好等。美国心理学家阿瑞提对个人创造力提出了十分独特的见解，他认为与集体活动相补充的“单独性”，与紧张学习工作状态相对比的“闲散状态”，与理性思维相反的“幻想”，以及摆脱禁锢的“自由思维”，是培养创造力的重要条件。因此，教师在平时教学中应关爱学生、信任学生、尊重学生，师生间形成民主、平等的人际关系，使学生身心愉悦，有安全感，形成积极向上的精神状态和健康的心理。只有不断创设这种宽松、和谐的学习环境，学生的思维才会不受束缚，他们才会自主学习，才可能去探索、去创造。
        第二，学生学习方法是优化创新教育的重要原则。古人云：授人以鱼，不如授之以渔。这就是说教师不仅教给学生知识，更重要的是教会学生获取知识的方法和本领，以适应竞争日益激烈的社会需要。著名教育家叶圣陶说过“教是为了不需要教”，“不教是为了养成学生有一辈子自学的能力”。因此指导学生正确的学习方法，培养良好的学习习惯和自学能力，激发学生学习的积极性是创新教育的关键所在。培养学生自学能力的途径有开办英语角,举行英语演讲比赛、英语晚会等形式。通过这些形式尽可能让学生动脑、动口、动眼、动手，使他们从中受到激励、启发，产生联想、灵感，增添创造意向，训练和培养创新能力。通过实践可知，英语的自学能力由以下几方面组成：A.能根据读音规则拼读、拼写英语单词和朗读课文；B.能独立运用视听手段听懂英语课文并操练英语；C.能独立回答教师根据课文提出的问题；D.能独立完成教师提供预习和复习的作业；E.能独立使用学习工具书和使用电化教学设备；F.能阅读与所学课文相当的课外读物；G.具备在预习课文时找出疑难点，并向教师质疑问难的能力。只有这样，学生才能唤起潜在的创造智能，在意志和信念的推动下，支配自学探索活动，不断更新、深化和充实已获取的知识，为创造性思维的发展奠定基础。
        第三，教师应重视培养学生的创新意识。对学生创新意识的培养应渗透于各科教学的全过程中，英语教学当然也不例外。为培养学生的创新意识，上阅读课我尝试采用了如下方法： 
        1.要求学生模仿课文或运用已学知识编写新的对话或短文。要做好这种练习，学生必须激发自己的创新灵感，通过创造性的劳动，写出富有新意的对话或短文。 
开始做这种练习时，学生会感到比较困难，但坚持下去，就会大有收益
        2.要求学生用自己的话语转达课文。转述课文既不能照搬课文上的原话，又要保证较准确地转述原文的意思，这的确是一种创造性的劳动。它对提高学生口头表达能力及灵活运用已学知识的能力有显著的效果。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />       3.要求学生写Reading的概要。每篇阅读课文学完后，我都要求学生写出文章的general idea。实践证明，这种练习对培养学生的综合分析能力十分有益，特别有助于高考的新题型——任务型阅读。  
        第四，重视让学生主动提出问题——质疑。爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要。”质疑在一定程度上推动了学生理解与思维能力的发展。 所以，在英语课堂教学中，教师要不断呈现异彩纷呈的语言现象，给学生提供尽可能多的独立思维的天地。通过具体实例让学生获得正确的评价、观点、意见或证据等，并做出自己的判断或决定，这样势必大大有助于学生获取真知。 如讲到practise doing sth的用法时，马上给出一道选择题： 
        He often practises        English. 
        A. speak   B. spoke   C. spoken   D. speaking
        试题一给出，大部分学生会立刻作出反应，认为D是正确答案。但如果打破思维定势，教师进一步暗示学生此题答案可能不唯一，引导他们对那三个被排除的答案提出批判性质疑，许多学生很快会发现答案C也完全正确。此时如果再让学生朗读：“He’s  practising speaking spoken English.”学生定将兴趣浓烈，愉快地掌握practise doing sth和spoken English这两个表达式，我们也培养了学生创造性思维的品质，而这种创造性思维品质一旦形成，学生在实际运用英语时就会尽力避免固有的思维定势，审慎思考，全面考虑
        
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总之，学生的创新思维不是一朝一夕形成的，而是靠平时长期有意识的培养形成的。在课堂英语教学中要营造一个和谐、平等、愉悦的学习氛围，鼓励学生主动参与、质疑问题，积极为学生创设展示思维的条件和机会，让学生有充分的空间和时间展示思维，不断探索，开拓出新境界。 
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