浅析英语课外活动

        课堂教学是英语教学的主要形式。但按照新课程改革和现代教学理念，它已不再被看作唯一的英语学习阵地。英语教师要积极引导学生向课堂45分钟以外延伸，努力寻找一些学生喜闻乐见、生动活泼的辅助形式，帮助学生发展英语兴趣，拓展思维，开拓视野。课外活动就是一种很好的形式，它可以增加学生学英语、用英语的机会，弥补外语环境的不足，提高教学效果。当然，这需要教师精心组织。
        课外活动是培养兴趣、激发学习热情、开阔视野、增长知识、发展特长的有效途经。教育心理学认为，教育的主要职责之一是让学生对获得有用知识本身发生兴趣。兴趣是一种内在动机。课外活动不受教学计划、教学大纲和教科书的限制，内容丰富多彩；形式多样的课外活动使学生产生好奇心，不断地丰富学生的英语知识，拓宽他们的知识面；活动具有的灵活性、独立性和趣味性既有利于学生非智力因素的发展，又有利于培养学生的特长，为学生良好个性的形成打下语言基础。
        一、英语课外活动的组织原则
        1. 自愿参加的原则。通过启发、诱导，让学生乐意并自愿参加活动。如此一来，他们在活动中态度端正，积极热情，配合默契。 
        2. 以学生为主、教师为辅的原则。教师应根据学生各方面的实际情况，巧妙利用各种有效方法调动学生活动的积极性，充分发挥学生的主体作用。例如：让英语基础好且其它能力（像组织能力、思维能力、表达能力等）不错的学生带头积极活动，渐渐放手让他们去组织活动，教师也就由“明”指导变成“暗”顾问了。如此，教师轻松，学生也乐意。因为在无老师在场的情况下，学生比较随意、自然，能消除因害羞怕出错而产生的心理压力等。
        3. 循序渐进的原则。活动应由易而难、由简而繁、由少而多、以点带面地展开。学生在一次次的收获后，信心越来越足，干劲越来越大，并愿长期主动坚持下去。如果学生得不到成功带来的欢乐，品尝不到胜利带来的喜悦，就会慢慢地或很快地失去信心，失去主动性，那将出现师生不愿看到的结局。
        4. 趣味性、知识性、实用性、时代性、创造性相结合的原则。在英语材料选择和活动过程中，力求新、趣、实、活。
        
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二、开展丰富多彩的竞赛性活动
        它是一种以奖励为手段的促研活动，有利于培养学生的竞争意识，提高英语运用能力，促进校风学风的好转。教师可在校内有计划地组织开展一些有益于学生身心发展的活动。每次活动后，老师作总结时不仅要指出褒扬的地方，更应指出存在的问题，提出希望及今后努力的方向。
        1. 歌咏比赛。由于我自己比较喜欢唱歌，所以平时也教授学生一些英文歌曲，如London bridge is falling down等，学生很喜欢。针对青少年喜跳爱唱的特点，我在校英语节活动中组织了英语卡拉OK大赛。在歌咏比赛时，学生们忙得不亦乐乎，从买磁带、光盘到选歌、学歌整个过程都很认真，谁都想在最后的比赛中好好地露一手。我邀请其他一些同行、校领导给他们打分，打分标准有歌曲类型、舞蹈编排、音色、音准加上服装、化妆等，所以从始至终学生充分享受着英文歌曲，尽情地展示着自我。这样可以活跃学校的气氛，促使学风好转。
        2. 英语演讲赛。演讲的主题可规定，亦可由学生自定，可以以故事形式。针对演讲的内容，教师可指导学生选好材，审好稿，尽量少一些错误。赛前要宣布规程，赛后要评奖（让学生有成功感）。在进行总结中，肯定成绩，指出问题及今后发展的方向。这样让学生自学又得到锻炼，在他们学习上肯定能起到很大的帮助。现在的学生个个多才多艺，所以我在平时的教学中尽量多给他们提供一个展示自我的平台。 
每节英语课一开始，除了Everyday English之外，我还抽出几分钟，轮流让一到两名学生用英语讲一个故事、笑话，或作一段演讲，甚至唱一首英文歌曲。　
        3. 书写比赛。这个活动可以以年级为单位。平时学生可能因为作业多或是态度不端正导致书写不规范潦草等现象，老师们很为之恼火。此时，这个比赛便能起到一定的作用。可以提前将这个消息告知学生，让他们在作业中就注意练习。如三年级，在学完26个英文字母后，我在全校范围内进行宣传、发动，将进行一个英语书写比赛，以班级为单位，人人参加，从中筛选出较好的一些参加年级比赛，分别评出一、
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二、三等奖并在学校的展示栏上进行展览。学生看到自己的作品被放在学校的展示栏上，都有同感：高兴、爽！
        4. 朗诵比赛。英语朗诵是一种锻炼学生口头表达能力、强化英语阅读与欣赏能力的好方法。它能够促进学生了解英语语言国家的背景、政治、经济、文化、礼仪等。形式可分为全校性的和分年级性的，一个班也能进行。这样一来，会使学生的语音、语调、阅读能力得到较大程度的提高。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />         三、开展英语课外活动的意义  
        （一）开展课外活动有利于调动和发展学生的非智力因素 
        心理学研究表明，非智力和智力因素是心理活动不可分割的两部分，离开了非智力因素，智力活动就失去了维系，更谈不上有效地进行学习。因此，调动学生的非智力因素至关重要。英语学科开展课外活动有利于调动和发展学生的非智力因素，如学习英语的兴趣与爱好、愉快的情绪、自信心与好强心、远大的理想与目标等。 
        （二）开展课外活动有利于创设良好的英语语言氛围 
        学习英语首先要营造一个环境，用英语组织课外活动，立体地创造了实际使用英语进行交际的情境，增加了语言实践的机会。由结构、功能及情景有机结合所创设出的语言环境，给学生提供了更多的运用所学语言材料的场所，增加了语言实践量，使语言的使用更富于灵活性。 
        （三）开展课外活动有利于发展学生个性和特长 
        丰富多彩的英语课外活动可促进学生的个性和特长发展。在以学生为中心的原则指导下的各种活动中，学生会接触大量的课外知识，补充课堂知识的不足，学生的综合素质及不同潜质会有不同层次的提高，有个性、有特长的学生会很快脱颖而出。在提高英语能力的同时，也锻炼了组织能力和管理能力，良好的心理素质也会得到培养。 
        （四）开展课外活动有助于增进师生感情，培养集体主义观念 
        “亲其师，信其道。”教师可以利用课外活动时间，多接触学生、关心爱护学生和帮助学生搞好课外活动，促进和加深与学生之间的感情交流，从而建立良好的师生关系，有利于正常教学的开展。同时，由于大部分活动是集体协作活动，所以学生热爱集体、团结互助的优良品质得到了培养，集体荣誉感、班级凝聚力均得到加强，也帮助学生树立了创新、开拓、交往、合作、民主、平等的意识。例如，开展“英语角”活动，使班级中的几乎所有学生为本班办好英语角献计献策，并且积极主动地去获取老师的帮助。这样，学生与老师之间的距离缩短了，学生主动获取知识的积极性提高了，学生的集体观念增强了。
        通过开展丰富多彩的英语课外活动，较好地弥补了课堂教学的缺陷，促进了学生的全面发展，它不仅有助于渗透品德教育，培养团结互助的精神，还可以增强学生学英语的自信心，调动学生学习的积极性，使学生在轻松愉快的气氛中学习英语。英语课外活动能创设良好的英语学习氛围，促进了课堂教学。课外活动使学生的口语水平不断提高，使他们在英语交流活动中获得成就感，从而增强学习英语的信心和兴趣。这种信心和兴趣能让学生更主动、积极地参与到课堂学习中去。一些较难理解的知识点，你只要稍加讲解，学生就能理解，课堂教学与课外活动的相辅相成，使学生的综合素质不断提高。 
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