中差生英语阅读能力教学探究

       《高中英语新课程标准》中指出：学生应具备综合阅读的能力，包括语篇领悟能力和语言解码能力；强调多学科知识的贯通；注重培养学生的语篇分析能力、判断能力以及根据寓意进行逻辑推理的能力，提高其阅读速度，增加其阅读量和扩大其词汇量。阅读理解能力的高低直接影响和制约着一个人的听、说、写几方面能力的形成和发展，提高阅读理解能力是高中英语教学的主要目标和要求。
        然而“中差生”，尤其是“差生”的阅读理解恰恰是一直困扰他们的难题，更是千百万教育工作者的心病。那么差生为什么阅读理解丢分率比较高？为了大面积提高学生的学习质量，在所担任的两个班级中做实际调查，找出影响差生阅读理解的因素如下：
        一、非知识性障碍
        1. 心理障碍
        许多学生不明确学英语的宗旨和目的，把阅读看成是浪费时间，得不偿失，所以不愿把时间花在阅读理解上。 
        2.阅读习惯
        有的学生在阅读的时候，喜欢用手和笔逐词、逐行地指着读；有的则喜欢咬文嚼字，过分地注意细枝末节，忽略对文章的整体理解，即“只见树木，不见森林”；还有的缺乏自信，过分依赖字典；复读等等，这些无疑会影响到阅读质量的提高。
        3.阅读速度
        影响阅读速度的主要原因之一是视域（eye span）狭窄。
        4.阅读技巧
        在阅读中学生经常对生词有排斥的心理，老是死盯着生词苦思冥想；有的对上下文或整体把握不好，经常出现“断章取义，以偏概全”的现象；有的缺乏相关的语用知识（包括言语行为、合作原则和礼貌原则等），不能领会文中暗藏于表层语句中的深层意图，从而引起阅读理解中的空白和断层；有的是严重受母语思维的影响或者自己望文生义，没有了解作者的思路、意图。
        
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二、知识性障碍
        1.词汇障碍
        词汇量偏少，不仅影响学生阅读速度，进而影响阅读能力的提高，而且还影响阅读的兴趣和信心。
        2.语法障碍
        冗长的句子、复杂的语法结构会使他们对阅读失去兴趣和信心。
        3.背景知识障碍
        英汉文化的差异，英语国家的历史、社会、宗教、价值观念甚至特有的自然环境等非语言知识使他们困惑不解、无从下手进而放弃阅读。
        基于以上因素，笔者在日常英语教学中，在不干扰课堂正常教学的前提下，进行了一些教学探索，旨在调动他们的积极性，增强差生学好英语的自信心，进而达到激发、培养他们的英语学习兴趣、提高英语阅读能力的目的。具体做法如下：
        一、激发兴趣、树立信心，让学生学会“觅食”
        俗话说，兴趣是最好的老师，是学习的最大的动力。高中生的英语词汇有限，许多学生之所以不愿意阅读，缺乏阅读兴趣，主要就是所选文章词汇量大，生词多，影响阅读速度，学生不感兴趣，结果就坚持不下去。 
因此，在教学的实践中，我采取先选择相对容易理解且趣味性较强的文章让学生阅读，以培养他们的阅读兴趣，使其逐渐养成良好的阅读习惯。选读一些英美文学作品的简单本或其它一些简易读物、畅销书刊（如：《上海学生英文报》、《英语画刊》、《英语周报》、外研社出版的《双城记》、《英国王妃——戴安娜》、《王子与贫儿》等等）。通过引导他们阅读，进而把课堂延伸到课外，把学生由“要我读”变成“我要读”。随着教学进度和学生知识面的扩大，逐渐加大阅读材料的难度，也就是由浅入深地训练学生的阅读。
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二、培养学生正确的阅读习惯
        让学生每天读一篇短文（有时候是限时阅读），帮助学生克服不良习惯，做到不回读，不声读，不点读；根据学生的实际情况，因人而异地给予阅读指点，提出不同要求，帮助学生树立信心，逐步形成一个良好的阅读习惯。 
        三、指点学生掌握正确的阅读方法和技巧
        阅读的最终目的就是理解文章，掌握信息。除了良好的阅读习惯外，也要掌握正确的阅读方法和技巧。也就是说：一方面，要教给学生灵活运用不同的阅读方法：
        a) 略读（Skimming），即迅速浏览全文，抓住文章大意和主题句，明确作者的态度和意图。
        b) 跳读（Skipping），即快速查找某一相关信息，读时要一目十行，对不相关的内容一带而过。
        c) 精读(Intensive reading)，即仔细深入地浏览全文。
        d) 泛读（Extensive reading）等等。
        另一方面，要在扩大学生阅读量，提高阅读速度的同时，着重提高阅读效率，反复训练阅读技巧。
        四、让学生重视英语词汇和习惯用法的积累
        1.构词记忆法
        在教学中，我尽可能地让学生掌握常用的前缀（un, dis, im, il , super, pre, post, re…）、后缀( ly, less, ful,ment, tion, er, ship…)的含义及用法，根据已知词猜出它的派生词，从而达到扩大词汇的目的。
        2.联想记忆法
        由一个词联想到和它有关或无关的词。
        3.广泛阅读记忆法。
        “To read well, you need a strong vocabulary. To build a strong vocabulary, you need to read well.”这句名言道出了阅读和词汇量的关系。要有流利的阅读，就必须有丰富的词汇，大量的阅读可以丰富你的词汇。
        五、帮助学生牢固掌握语法知识
        六、帮助学生积累一定的文化背景知识和生活知识
        英语阅读能力的提高不仅需要一定的语言知识，还要有一定的文化背景知识和生活知识。
        
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总之，多年的教学经验证明：“冰冻三尺，非一日之寒”，要想提高差生的英语阅读能力，不是一朝一夕就能做到的。只要坚持用正确的阅读方法和技巧指导他们广泛阅读，培养兴趣，使其积累一定量的词汇、语法及文化背景知识和生活知识，并且养成良好的阅读习惯，相信他们的阅读理解能力一定会逐步提高！ 
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