小议高中英语语法教学

时间:2024-04-26 15:31:41 5A范文网 浏览: 论文范文 我要投稿

        教师也要树立正确的英语语法教学的观点。首先,让学生知道英语语法课是英语教学中必不可少的部分。学生脱离了语法学英语,是得不偿失的。教师也要树立正确的英语语法教学的观点。首先,让学生知道英语语法课是英语教学中必不可少的部分。学生脱离了语法学英语,也是得不偿失的。只有把语法学好、用好,才会使自己的英语语言功能得到全面有效的提高。其次,语法要在帮助学生理解课文重难点时讲解,脱离语境的纯语法讲授会使语法变得抽象化而晦涩难懂。语法的出现往往存在于课文当中,教师如果能在讲解课文时抓住难点,结合语境来突破,便是解决问题的最好方法。再次,在练习和运用英语中去学习语法。做有针对性的练习,让学生对语法知识点有反复接触和认识,在大量感性认识的基础上上升为理性认识,使语法知识内在化,变成真正意义上的自己的东西,是语法教学中的一个必不可少的环节。课堂上,教师一口流利的英语是对学生最好的引导。课后,教师对学生进行有话题的对话训练,有利于学生获得机会来应用英语。 
        另外,教师要在语法教学中加强对学生语法学习策略的指导。英语语法种类繁多,条条框框,非常琐碎,如果仅凭死记硬背的话,学生会不胜其烦,再加上它本身比较枯燥,学生从中找不到学习的乐趣,因而语法学习成了学生学习中的一个薄弱环节。而实际上,对于语法的学习,只要本着实用的原则,与语言的运用结合起来,语法的学习也是富有乐趣的。因而对于语法的学习,教师应该教会学生善于在理解的基础上学习,在学习中归纳语法规则,在错误中总结语法规律,在交际中使用语法监控等等,这样才能起到促进理解、监控输出的作用,使学生的语言知识与技能融为一体。 
        1.在理解的基础上学习 
        理解+记忆=最好的学习方法。认知学习理论认为:知识习得的关键是理解,而理解的实质是学生弄清新旧知识的关系,形成认知结构。学习语法要真正理解,不要死记硬背条条框框。例如,教师在平常教学中,也许会特别强调现在分词和动名词在句子中不同的句法功能。很多学生就机械地死记硬背:分词可以作定语、状语、补语、表语;动名词可作定语、主语、宾语、表语。即使这样,也经常记混淆。其实分词就相当于形容词,形容词能充当的成分,分词基本都能充当;动名词就相当于名词,名词能充当的成分,动名词基本都能充当。这样也便于理解:为什么动名词能充当主语和宾语,而分词则不能。另外,教师在语法教学中特别强调理解语法并不是要对语法规则刨根到底。有的学生问:为什么英语有那么多时态,而汉语没有?每种语言都有它自己的规则,汉语不是没有时态,只是时态的表现形式不像英语那么明显。 
        2.积极主动地归纳、总结语法规则 
        学生在学习过程中要善于主动观察、归纳、总结语法规则,不能完全依靠老师的讲解。研究表明,学生自己归纳总结的语法规则比从书本上学来的记得更好。在详细讲解道题后,应该让学生尝试着自己总结规律:同样的情况在怎样的场合使用?有没有例外?实践表明,能自己总结语法规律的学生,更能对语法进行灵活运用,且在阅读中也显示出反应迅速准确的良好状态。 
        另外,有的语法书里讲的规则有时过于简单,甚至不准确。比如,很多语法书里关于以字母“O”结尾的名词的复数的规则是:一般加s,有些加-es。那么到底哪些加-s,哪些加-es呢?学生又只能死记硬背。其实,多数单词加-s,比如heroes,tomatoes,potatoes,tornadoes,volcanoes,torpedoes等少数单词加-es,而且加-s的词多为较长单词的缩写。比如:photographs—photos;kilograms—kilos;hippopotamus—hippos等。而radio本身就是几个单词的缩写,其复数形式当然是radios。如果学生能够在学习中发现类似的规律,则可以大大减少死记硬背的负担。 
        3.要善于从错误中学习 
        Mistakes are part of learning。英语学习中出现错误是不可避免的,学生在学习时,一方面不要怕犯错误,要大胆地使用英语;另一方面,要注意纠正错误,从错误中学习。发现错误和纠正错误是做英语练习的目的之一,在错误中增进理解,深化认识。对于老师批改过的作业,一定要仔细看。对批改后还不明白的,一定要向老师或同学请教。在口头交际中,不能完全不顾语法,也不能因为怕犯语法错误而不敢开口。完全不顾语法,可能会使语法错误形成习惯,以后想改也改不过来。而因为怕犯错误而不敢开口,或在表达中过多地进行自我纠正会影响交际的顺利进行,也可能因此失去很多交际的机会。研究表明,在口头表达中,适度地监控语法的正确性和准确性最有利于学生提高口语能力。
  [8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />       4.不要被语法术语所困扰 
        在语法学习中,学生经常被某些语法术语所困扰。不同的语法书和不同的语法学家经常使用不同的语法术语,这给英语学生带来不少困难。一般来讲,理论语法和参考语法里的术语归纳的层次高,包括的内容多,有时难于理解。学生如果遇到难以理解的语法术语,最好是请教老师或他人,看有没有其他的解释。比如,有的语法书里使用“名词性从句”、“形容词性从句”等概念,有的学生就难以理解。其实,名词性从句包括主语从句、宾语从句等;形容词性从句包括定语从句、补语从句等。如果学生理解主语从句、宾语从句,就不必为名词性从句而烦恼。类似的概念还有限定词、功能词、零冠词等等。其实零冠词就是不使用冠词。一般来讲,专门为初学者编写的语法书不会有很多较难理解的语法术语。 
        5.注意语法在交际中的使用 
        学习语法最终是为了在交际中使用。在日常交际中,有时为了尽量快速准确地达到交际效果,而放松对语法规则的要求。请看下面的例子: 
        电视英语教学片《走遍美国》中有这么一个场景:祖父Maclom Stewart收到老朋友的一封信,邀请他参加一个聚会。祖父一边看信一边把信的内容念给孙子Robert听。其中有这样一句话:He’s writing to invite me to spend a weekend with him .很多学生对这句话不理解。学生的问题是:信都写完了,而且已经寄给收信人了,怎么还说He’s writing to invite me?其实这是口头转述的一种特殊方式。信中的原文应该是这样的:I’m writing to invite you to…;很多英文信都是这样开头的。相反,如果写信人这样写:I invite you to spend a weekend…或者I have written to invite you to…虽然语法上没有多大问题,但似乎不适合这种情况的交际需要。 
        6.要始终记住语法是手段或工具,不是最终目的 
        有些学生在阅读过程中,一边读一边分析句子的语法结构,有的学生虽然不是有意识地停下来分析句子的语法结构,但他们在潜意识里总是一边读一边“留神”语法。一般来讲,只要明白句子的意思就不要去管语法。请看下面的例子:Walking On the street,he saw a man stealing things from a shop.这个句子的意思很简单:他在街上走的时候看到一个人从一家商店里偷东西。但是有的学生除了读懂句子意思外,还要看看句子中的Walking On the street和stealing things是现在分词还是动名词。如果是现在分词,其功能是作状语还是作补语,还是充当其他成分。也许这种做法是由于有些教材的影响。这些教材中有大量类似的练习,要求学生判断句子中某些部分的句法功能。但在在阅读理解时大可不必,主要任务是领会文章大意。 
        如果阅读理解遇到困难,而且从上下文也不能很快找到其他线索,就可以看看语法结构。请看下面的例子:The teacher made the first student to finish the game the winner.有的学生理解这个句子时有困难,finish game the winner不好理解。另外,made the first student to finish the game好像不符合语法规则,因为make后面的宾语补足语应该是不带to的动词不定式。其实这个句子的主要结构是:make sb sb/sth,即“命名某人为……”或“使备定某人成为……”。句中的to finish the game是动词不定式作后置定语修饰the first student,不是宾语补足语。整句话的意思是:老师宣布 论文检测天使-免费论文检测软件http://www.jiancetianshi.com
第一个完成游戏的学生为获胜者。 
        总而言之,面对新的教材和新课程标准,我们要“优化”英语语法教学,而不是采用传统的死抠语法进行满堂灌的语法教学模式。与学习英语其他方面的知识和技能一样,语法学习也没有统一的学习方法。教师应该让学生在借鉴他人学习方法的基础上,探索最符合自己学习目的和学习习惯的学习方法与策略。比如,有的学生善于分析和推理,比较注重语法的逻辑性;而有的学生则善于从例子中学习,相信感觉,不善于分析推理。另外,要注意培养对语言变化的敏感度。虽然语法规则在较短的时间内不会有什么变化,但时间长了,变化是不可避免的,所以,过去学习的语法并不永远是正确的。 
  [8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr /> 

相关文章:

浅谈迟子建小说的价值立场04-26

论自然的风俗美和淳朴的人性美04-26

从文学和电影之间关系的演变来看文学视觉化转向的必然04-26

对《边城》美的赏析04-26

浅析《围城》中针尖似的讽刺艺术04-26

从《傲慢与偏见》看女性的困境与突破04-26

谈《琵琶记》中的“抑情就理通今古”04-26

《无名书》和神圣浪漫主义创作04-26

论《罪与罚》中主人公反抗与屈从的矛盾04-26

关于现代女性的“围城 试论王海鸽作品的现实意义04-26

热搜文章
最新文章