兴趣教育伴我行

        兴趣是点燃智慧的火花，是克服困难的一种内在的心理因素，是学习知识的动力。学生对他所学的东西一旦有了兴趣，就会不知疲倦，越学越爱学。但是兴趣的产生和强化都离不开我们教师的培养和激发，那么，在教学中如何培养和激发学生学习英语的兴趣呢？上个学期，我在这方面进行了不断的摸索，得了点体会。
        一、抓好入门教学是开展兴趣教学的关键 
        “好的开头是成功的一半”。每次带高一我都注意培养学生良好的学英语习惯，鼓励学生大胆开口讲，不耻下问；认真模仿，并养成整洁规范的书写习惯。无论板书还是作业、试卷的批改，我都严格要求自已规范地书写，争当学生的楷模。根据中学生的年龄特点，先后举行班级“英语书法竞赛”和“中英文朗诵比赛”，请学生当评委，并把比赛结果及获奖作品张贴于教室板报栏，供全班同学观览，树立典型，从而激发学生爱学英语的热情。 
        
　　论文检测天使-免费论文相似性查重http://www.jiancetianshi.com
二、课堂上积极创设英语情景，激发学生学习英语的兴趣 
        激发学习动机，培养学习兴趣，是英语教学的原则之一。因此，运用直观的教具或生动的媒体创设情景，营造氛围，尽快把学生带入图画中的“情景”后进行教学，可以引起学生的学习兴趣，有利于教学活动的展开与深入，拓展学生的思维，提高学生的理解力和语言表达能力。利用多媒体进行演示，这种边听边演示的方法吸引了学生，许多同学跃跃欲试。这样，使教学活动变成生动、直观、兴奋的过程，加快了信息传递和反馈，既解决了难点又使学生的听说能力都得到了锻炼。 
        三、启发学生善于观察和总结，力求使学生亲自发现兴趣 
        （1）教单词学谚语
        单词如果不融汇于句子当中是很难记牢其含义的，为了便于识记，我教单词时，都力争用上通俗易懂、妙趣横生的谚语或词组帮助学生理解、识记这个单词，效果非常好，很受学生欢迎。如在教 failure 时，结合以前学过的 success，教学生“Failure is the mother of success.”（失败是成功之母。）讲授 nothing 的用法时，让学生记住Nothing is difficult to the man who will try. ”（世上无难事，只要肯登攀。）如“ An apple a day keeps the doctor away. ”（一天一个苹果，医生远离我，）“Like father like son. ”（有其父必有其子。）等等……学习名词 dog 时，我又告诉学生，含有 dog 的词组或谚语也不少，而且很有趣。如“a lucky dog”（幸运儿），“hot dog”（热狗）“Every dog has his day.”（凡人皆有得意之日。）“Love me,love my dog. ”（爱屋及乌）……并尽可能用最简单的英语去略作解释，让学生明白、吸收。课后有几个学生问我“老师，英语的狗比中文的狗强多了，中文的狗多是贬意的，你可有同感？”“对啊！只要你多看些英语课外书，你会发现更多更强的狗。”我高兴地回答他们。 
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />      （2）诱导学生去发现问题，并启发学生解决问题，增长知识
        在学习 colour( 颜色 ) 时，许多学生都发现外国人惯用颜色来作姓。我首先表扬这些同学善于观察、总结，并告诉他“black tea”（红茶），“green tea”（绿茶），“black coffee”（斋啡），“a blue/white-collar worker”（蓝 / 白领工人）等等。这些知识激发了学生无边的兴趣。在讲授动词时态时，我通过中英对比，诱导学生去找出异同，让学生懂得时态的念义，知道动词有人称和数、时间上的区别，而这些区别是中文所没有的，以后每学一个动词都应抓住它的这几种变化作为学习的重点。 
        （3）鼓励学生寻找并掌握我们身边的英语，深化所学内容 
        改革开放给人们吹来了不少“洋”味，广告、商品、游乐场所、酒店、旅游胜地、电视广播媒体等等，对我们的学生产生了极大的影响。我总是鼓励学生去搜索这方面的材料，并联系所学的知识，去深化吸收。例如有个学生问人“张德培卖洗发水广告时说了句‘头皮？No way! ’是什么意思？”又有学生问“‘日日食白箭，Keep it 你块脸’是啥意思？生命有 take Ⅱ又是什么含义？”面对这些问题，我一般都不立即作答，而是引导学生联系所学的知识，鼓励学生讲出自已的理解，然后加以补充。学生对自已发现的英语知识都十分感兴趣，更爱英语这门学科了。
        随着内容的加深，词汇量的增多，教学生向遗忘作斗争是十分必要的，我向学生讲明遗忘的规律，并根据它先快后慢、先多后少的规律合理地分配时间，以提防学生学法不当，失去信心，从而失去学好英语的决心。 
        以上的这些做法，都是我几年来的尝试。为了使学生真正对英语感兴趣，学好它，掌握它，我将豪不犹豫地在这方面继续努力。 
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />