巧记英语 单词七法

        作为一名初中英语教师，我从事英语教学工作已经十几年了。在实际日常教学中我发现，学生记单词很费力，经常记错或记混单词。我们知道，记单词是学好英语的基础。因此，如何让学生在短时间内快速记住单词是我们教师探索和研究的主要问题之一。在教学中，我摸索了几种记单词的好方法与大家共享。
        一、音标记忆法
        要让学生在正确认识英语音标的情况下，尽可能地利用单词的发音及字母组合的发音规律帮助学生记忆单词。如记“lake”时，只要记住发音，知道这是一个开音节单词，懂得发音规律，就不需要记住其中的每一个字母了。因为l总发[l]，a在开音节中发字母原来的音。而在教学中我发现有的学生这样记忆，“l-a-k-e湖泊”，死记硬背，很快又会忘记，效果不太好。
        
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二、对比记忆法
        找到一些单词的相同点和不同点，比较记忆，便不易混淆单词了。如all，在词首添加c, f, t, w, b，分别构成call, fall, tall, wall, ball，一起区别记忆。
        在英语中，同义词、反义词、同音异形词、同音异形异义词都可以对比记忆，这样即省力又记得牢。例如：
        （1）反义词：right—wrong, good—bad, strong—weak, hot—cold, long—short, young—old, big—small, tall—short, quick—slow等。
        （2）同义词：sure—good idea—great—ok—all right, good—fine—well, see—look at—watch—read等。
        （3）同形异义词：right（正确）—right（右面）, watch（看）—watch（手表）, well（水井）—well（好）, orange（橙色的）—orange（橙子）—orange（橙汁）, short（矮的）—short（短的）等。
        （4）同音异形异义词：sea（大海）—see（看见）, sun（太阳）—son（儿子）, right（右）—write（写）, I（我）—eye（眼）, too（也）—two（二）—to（到）, their（他们的）—there（那儿，那边）等。
        三、结构记忆法
        即利用构词法记单词。通过对英语单词构成的了解，学生能加快单词的记忆速度。英语主要有三种构词法：
        （1） 转化，即同一个单词由一个词类转化为另一个词类，词义也适当地发生了一点改变。例如：
        light（n.）灯—light（v.）点燃
        picture（n.）画—picture（v.）描绘
        water（n.）水—water（v.）浇水
        （2）派生，即通过在词根上加前缀或后缀构成另一个词，单词在词性或词义方面发生了一定的改变，但是又与原单词有密切的联系。例如：
        加前缀：happy—unhappy, friendly—unfriendly, regular—irregular, possible—impossible.
        加后缀：happy—happiness, happy—happily, use—useful, care—careful—carefully, beauty—beautiful——beautifully, clean—cleaner, teach—teacher, work—worker, read—reader.
        （3）合成，即由两个或更多的词合成一个单词。 
例如：
        play（玩）＋ground（场地）= playground（操场）
        black（黑）＋board（木板）= blackboard（黑板）
        class（班级）+room（房间）=classroom（教室）
        work（工作）+mate（伙伴）=workmate（工友）
        这种记忆法可以将具有同一基本意义的不同词性或具有相反意义的一系列单词同时记忆，使不同单词的词义、词性不易混淆。
        四、联想记忆法
        观察新单词，和我们以前学过的熟知的单词进行对比。利用这种方法，在初次接触单词时可以通过巧妙观察很快记住新单词。如：
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />        toy   joy  boy  enjoy 
        dine  nine   line   fine   
        fight  night  right  light 
        通过观察发现，这几组单词都分别具有相同的部分，只要变换一个字母就变成另外一个单词。因此，只要记住其中一个单词的拼写，就能很快记住其它几个单词。
        又如：he —she, he—her, not—no, not—note. 通过观察我们发现，这几组单词是在已学单词的基础上添上或减去一个字母就变成另一个单词，稍加比较，单词记忆起来就变得容易多了。
        五、单词归类法
        根据单词的词义和用途把同一类型的词归成一类。
        （1）交通工具类：car, bus, ship, plane, train, bike, subway, boat, jeep…
        （2）学科类：math, science, art, music, geography…
        （3）水果类：banana, apple, pear, strawberry, orange, watermelon, peach…
        （4）蔬菜类：carrot, cabbage, tomato, patato, onion…
        学习时，当遇到其中一个词时，头脑中出现的就是一组词，这样记忆单词的效率就会大大提高。同时，还可以已掌握词与词之间的区别和各自特殊的用法，将平时极易混淆的单词清楚地区别开来。
        六、形象记忆法
        就是利用单词整体或局部结构的象形性（形状）想象到某种含义，加深印象，从而达到强化记忆的目的。如“eye”这个单词，从它的形状来看，两个“e”像人的两只眼睛，而中间的“y”就是人的鼻子，既形象又好记。又如，很多学生很难区分Mr, Mrs, Miss，这三个单词确实很像，可是用法却明显不一样。我想了很久，突然一天灵机一动，想到了一个办法。我跟学生说，你看一般的女孩身材相当苗条，所以Miss指那些未婚女子，有两个s；而已婚的女子身材大多就没有那么苗条了，因而Mrs指已婚女子，只有一个s；Mr是指男子，所以就没有s了。这三个词之后都加姓才可以使用。这样，学生不仅记住了这三个词，而且还记住了如何区别使用，一举两得。当然，这种方法最好是让学生动脑，自己发现、编写，那就化难为易，便于学生理解，同时也发挥了学生的想象力。
        七、歌曲记忆法
        美妙的旋律和欢快的节奏会给学生带来美感，促进其智力和思维能力的发展。利用英语歌曲，能有效地调动学生多感官参与学习活动，记忆单词自然变得轻松。如教What are you doing？这个单元时，我给出《两只老虎》的曲子，让学生根据本单元所学内容填写歌词，发挥学生聪明才智。学生边吟唱边换词，争当作词家。这一活动，我们分别使用了像think, read, play, listen, run, walk, learn等很多动词，学生既能记住现在进行时的用法，又复习了大量的动词及它们的现在分词，还提高了学生学习英语语法的兴趣，一举多得，收获颇丰。
        其实记忆单词的方法是多种多样的。“授之以鱼，不如授之以渔”。通过十几年的英语教学，我发现教给学生一定的记忆单词的方法，不但会改变学生记单词难的现象，而且能增强学生的自信心，提高学习热情，使学生对英语学习充满浓厚的兴趣。现在我在课堂上教授的每一个新单词都成了学生比试记忆能力的对象，学生大都能找到一种适合自己的记忆法来记住所学单词，由过去的记不住变为现在的愿意记、比赛记。英国有句谚语：A good beginning is half the battle! 我相信，如果教会学生用科学的方法记忆单词，学生就会学得愉快，记得轻松，受益终身，那么我们的英语教学也会前程似锦，其乐无穷。 
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