一位教育专家曾经说过：“课堂教学蕴涵着巨大的生命活力，只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于学生的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。”课堂教学是教师开展教学活动的主阵地，是学生获取知识的主渠道，提高课堂教学效率是每个教师不断追求的目标。新课程实施中，努力提高课堂教学效率是我们每个教师的责任，更是每个教师肩上的一副重担。那么，什么是课堂教学的有效性呢？余文森教授如是解说，“课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。”那么，如何提高英语课堂教学的有效性，使每个学生喜欢英语，愿意学英语，主动学英语，最终懂得如何去学英语呢？我尝试着运用各种途径去“吸引”学生，从而提高英语课堂教学的有效性。
一、培养求知欲望，使学生想学
一节课的开始，灵活运用各种手段，创设引人入胜的情境，就能点燃学生思维的火光。教师应根据教学内容设置悬念，创设情境，引发学生强烈的探究欲望，唤起高涨的学习激情。这样，学生学习的积极性被调动起来，进而就能主动学习、发现问题、提出问题、大胆质疑，老师可以让他们互相讨论、各抒己见、研究争辩，从而解决问题。好的开始是成功的一半。因此，我在课堂教学中特别注意利用课前五分钟。前三分钟教师播放一首英语歌曲，创造良好的课堂气氛，陶冶学生的情感。并安排一些Warming-up exercises让学生“动起来”，或是Daily Report让学生怀着愉悦的心情快速融入浓厚的英语氛围，全身心地准备开始学习，引发学生的求知欲。接着利用两分钟时间亲切地与学生问候或交流已学单词和句型，当学生回答正确时，不失时机地竖起大拇指说“Good!” “Excellent!” “You’re right”，让这些学生体验成功的乐趣。当学生回答错误时，同样微笑着鼓励他们说：“OK！Good try!”或者带着疑问的表情说：“Are you sure? Really?”并指导学生重新思考，经过思考后回答正确了同样给予表扬。学生实在回答不出时，我也会说：“Never mind. Let’s listen to other answers, OK?”这样回答错误的学生不但不会感到难堪，而且觉得自己还有希望，从而保持学习的积极性，激发继续向上的动力。虽然是短短的五分钟，可其中的容量却不小，又是听、又是做、又是说，并让每个学生怀着自信和憧憬进入新课的学习，创建出了有效的学习氛围。
论文检测天使-免费论文相似性查重http://www.jiancetianshi.com
二、激发学习兴趣，使学生乐学
兴趣是最好的老师。学习兴趣是维系学生认真学习的精神动力，是学生对学习保持积极情绪的重要因素，是学习动机中最活跃、最现实的成分，对学生能否积极学习并取得成效起着十分重要的作用。因此，在课堂教学中激发学生的学习兴趣非常重要。那么，如何才能激发学生的学习兴趣呢？可以采用多种多样的教学手段，如在课堂上采用讲演式、讨论式、论辩式、实物展示、角色扮演、游戏等多种教学方法，使学生不断感受到新的“刺激”，感受到自己始终是课堂的主人，在活跃的课堂氛围中汲取知识，使他们感到学习是一件快乐的事。这样，他们学习热情高涨，求知欲望强烈，才能真正学到知识。另外，采用多媒体教学也可以激发学生的学习兴趣。
[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />计算机教学软件有集直观性、多变性、知识性、趣味性于一体等特点，能为学生提供生动逼真的教学情境，营造一个色彩缤纷、图文并茂、动静相融的教学情景。例如，教牛津英语Module 4 Unit 2 Word power时，这课的词汇较长，学生难记。我结合多媒体课件，创设了一个童话般的情境：在晨曦中，小鸟清脆的叫声伴随着悠扬的音乐，眼前浮现出一个山清水秀的小山村及景色诱人的度假村。那里的人们都过着安逸的生活（没有污染），这时屏幕闪现environment, environmental protection, ecosystem, pollution, solar energy, eco-friendly等词，并用英语介绍，然后让学生回忆刚才出现的画面及词汇。一个个新单词，教师还没教，学生们便能脱口而出。再根据画面操练（词义搭配）及与此相关的词汇拓展练习，大大激发了学生的思维活动，从而优化了教学，提高了学生学习的主动性。
三、教给科学方法，使学生会学
教学的最终目的就是让学生把知识转化为能力，因此教给学生学习方法很重要。为此，课堂上教师应积极创设问题情境，启发学生发散思维，培养学生创新精神，努力达到“窥一斑而见全豹，牵一发而动全身”的教学效果。如学了Are mobile phones safe?一课，通过对手机的调查，让学生对“手机是否安全，结合现实生活中的情况，校园内学生是否可带手机”展开讨论，学生很感兴趣，各抒己见。在此基础上，让学生仿照课文写下来，并发表自己的观点。这样，学生可以把学到的知识转化为写作能力，学以致用。学生只有学会了，学懂了，才更有兴趣学习，才更有信心学习。就好比下围棋，懂的人下时废寝忘食，看的人津津有味；听交响乐，懂的人听之入迷，不懂则兴趣索然。因此，在学习上，教给学生方法、让学生会学很重要。学生会学了，就会对本门知识产生浓厚兴趣，学习就会专心致志，乐此不疲。学生学习积极性提高了，教学效果也会大大提高。
论文检测天使-学术行为不端检测免费软件http://www.jiancetianshi.com
总之，在课堂教学中，只有使学生想学、会学，学得轻松，学得愉快，学得有兴趣、有信心，才能最终达到掌握知识的目的，从而大大提高教学效果。
[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />
相关文章：
高考阅卷的顿悟——写作之我见04-26
英语课堂的“反思”艺术04-26
激活学生非智力因素 提高英语课堂效率04-26
高中英语阅读课教学活动小议04-26
培养高中生阅读能力的几点尝试04-26
英语学习之我见04-26
高中英语课程新课标之我见04-26
浅探新课标下英语教师角色的转变04-26