初二英语学习中的分化现象及其抑制

        我从事英语教学工作将近十年了，我发现历年以来初二年级的分化现象很严重，初二成绩的好差直接影响学生的中考成绩，同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。因此，如何防止分化，大面积提高教学质量，使学生在初中阶段获得较好的成绩，是我们英语教师值得研究讨论并着手解决的问题。我觉得可以采取以下几种方法：
        1、活跃课堂气氛，激起差生的兴趣
        差生上课时注意力往往不够集中，我将教材化难为易，化多为少，精讲多练，用短暂时间达到最佳效果，课堂上尽量创造愉快的氛围。差生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将容易的问题去问他们，叫他们到黑板上写有把握的句子，朗读事先已读过多遍的课文。当差生回答正确时，我总是面常笑容地说:“very good”，他们也会高兴和激动起来，看见他们的表情我的心理也更加激动，这样就能使差生慢慢养成开口的习惯。一学期下来，差生的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理，增强了他们学习英语的信心。为了延长差生上课专注的时间，我常结合课文做些游戏，教点歌曲，听听录音，讲些有趣的小故事等。课堂上将好差生搭配起来，采取集体、小组、双人和个别不同形式的活动训练，凝聚学生的注意力，调节他们的情绪，让差生在和谐轻松的气氛中学习。
        2、给差生制订切实可行的目标
        一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉，差生之所以差，没有奋斗目标是一个重要原因，我在对每位差生全面了解的基础上，给他们制定了短期学习目标和长期学习目标（一学期），而且经常检查这一目标是否实现，根据情况及时修改目标，激发他们的学习动力。
        3、帮助差生做好预习工作，“笨鸟先飞”
        大多数差生往往是“笨鸟慢飞”，甚至于“笨鸟不飞”，教师就只好常带着他们先飞。我利用辅导课帮助差生预习新课，帮助他们多次温习音标，掌握单词的拼读规律、正确发音，熟悉词性及词义，试读课文，翻译等。和差生一起预习实际上是教给他们学英语的正确方法，“教是为了不教”，培养他们自学的能力，并多花时间，这样他们才能跟上其他同学的节奏，才能有机会慢慢赶上并超越其他同学。 
        4、督促差生课后复习
        对差生的作业我经常是面批，这样可以让他们面对自己的错误及时订正，而且养成他们按时交作业的习惯。每天早自习，差生要到我面前来朗读背诵昨天学过的句型课文，每单元后的checkpoint,我帮助他们归纳重点难点及有用的词语，每单元结束时及时检查及时反馈，叮嘱差生千万不要把太多的缺漏带到下一单元，以免造成新的更大的差距。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />      5、借助集体的力量感染差生
        一个班约有三分之一的差生，我便从音标入手，科学系统地教学，使班上绝大部分的学生走上正确的学习外语的轨道。班级的学习气氛浓了，英语成绩好了，这对那一部分差生而言也是一种很大的教育力量。在这样的环境中，他们常常会不知不觉感受到集体的压力。别人的英语都能学得好，为什么我不能？在强烈的学英语气氛感染下，他不好意思不认真学习英语。
        6、差生也要开展课外阅读
        首先要让他们觉得课外阅读并不是高不可攀的，然后选择一些生词少、通俗易懂、故事性强又有趣的文章、异国他乡的风俗习惯、名人趣事等，教会他们查字典，当差生用自己所学的英语知识看懂一两遍文章时，他们尝到了学习的甜头，而这些点滴微小的成功会促使他们继续去阅读。一篇篇阅读增强了他们学英语的兴趣，扩大了知识面，提高了单词的复现率，奠定了较好的英语基础。
        7、争取差生家长的配合
        外语是一门语言，要进行“听说读写”四个方面的大量训练，没有家长的积极配合，差生很难完成学习任务。我抓住家长一般都关心孩子学习这一特点，多次找他们谈心，了解学生的特长、爱好、兴趣等情况，寻找他们的“闪光点”。在他们取得一点成绩的时候及时表扬，以增强他们学外语的信心和兴趣，并与父母积极配合督促孩子做作业、听磁带、背书、默词等。经常与父母联系及时反馈他们的各项成绩，这对差生成绩的提高有很大的作用。
        学生的个体差异不同，所以在教学过程中学生的学习出现差距也是不可避免的。作为教师就要对具体学生作具体分析，对学习成绩暂时落后的学生更要多关心、尊重他们，宽容他们，切忌使用训斥、侮辱人格和伤害自尊心的语言，常鼓励他们的学习自信心和学习热情。新的初中英语教学大纲已经为初中英语教学的发展提出了目标和任务，要达到《大纲》所规定的目标，还要靠我们大家的共同奋斗。 
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