高中新课程英语书面表达的学习方式

        书面表达是语言输出的重要表达方式之一，新教材把书面表达列为课文不可缺少的部分，让学生作专门的训练，真正做到了逐步实现学生学习方式的变革，让学生在书面表达的学习中自主学习、合作学习、探究学习，达到了新课改的目的。这种学习方式也是实施新课程最为核心和最为关键的环节，改变了以往只是把书面表达当作课文的自然而然的附属品，认为课文学好了，书面表达就不成问题。诚然，加强英语课文的学习和基础知识的学习是写好书面表达的基本前提，但如果多从书面表达本身着手，不仅可以使学生发现自己语言学习的不足，也告诉学生怎样更好地学习英语，学生的英语书面表达水平也可大幅度提高。
        我经过一年多新教材的教学和自己多年的教学探讨，觉得从如下几方面入手较符合新课程的精神。
        一、立体式的书面表达学习
        书面表达不是单纯地让学生写，只让学生感到书面表达的乏味单调和头疼，学生往往一提到书面表达都感到很棘手。怎样让书面表达使学生感到更生动形象，新课程是很好的范例，它大致遵循听——说——写——读的模式，可以充分调动学生写书面表达的积极性，减轻学生写书面表达的难度。
        听的部分可以说是某个书面表达主题的导入部分，学生可从听的部分对书面表达的主题有个印象，也可初步唤起学生对此主题的兴趣。课文中听力部分的难度对乡村学校的大部分学生来说比较大，老师应对它作出必要的调整，使学生的想象力得以充分发挥。
        然后，从说入手，学生开始对书面表达的主题进行实际操作的实践，进一步熟悉要写的主题，进而对即将要写的主题逐渐产生浓厚的兴趣。说的练习主要以合作式的学习方式进行，两个学生一组或几个学生一组，互相纠正彼此的错误，共同提高。
        前面听和说的部分实际上是书面表达的导入部分，前一阶段学生已对与书面表达主题相关的话题进行了练习，再进行此方面的写作就不会陌生，在新课程教材里还有提示，因此学生写起来就比较轻松。
        比如SBG Unit 1的书面表达练习，开始的听力部分是关于三个朋友讨论他们将要参观的艺术画廊，从中学生可接触些与写作主题有关的表达，如gallery modern artist, museum, paint，并可拓展学生的知识。说的部分赋予了书面表达交际的功能，学生从中可学到很多交际用语，如If it was up to me, I’d choose …. What’s your preference? Would you rather…？
        最后一部分让学生自己写，自己设计一个画廊，书中已给了提示，告诉学生从哪几方面着手，比如说，你将陈列哪些作品，你那儿的人们喜欢什么样的作品。学生写也有语言提示，像I wish to make a suggestion about….
        学生写完之后，可抽查学生念出自己的作品，然后让学生们互相批阅，还可抽查一部分学生的进行批阅。为了进一步提高学生写建议信的能力，还可引导学生一鼓作气阅读课后的Reading Task，这也是一封建议信。
        这样，学生通过听、说、读、写全方位的练习，对建议信的写作有了深刻的认识，也对写作的主题驾轻就熟。在学习的过程中，学生加强了合作学习，培养了解决问题的能力，增强了友谊，可促进班集体的健康发展。
        
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二、探究式的书面表达学习
        很多学生对书面表达望而生畏，无从下手，探究式的学习方式可激活学生知识储存，提高学生运用语言的能力，提高其写作书面表达的能力，学生在开放的学习环境中学会了分享与合作。
        例如，有一篇习作：你校要举行一次英语演讲比赛，话题是“畅想未来生活，享受人生快乐”，要求从科技发展给人们生活、学习和工作带来的影响，以及如何准备迎接挑战适应新生活等方面展开描述和讨论。 
开始这篇习作练习，首先学生分成若干小组，讨论未来的生活，主要从哪几方面来写，然后写出主要的语句，考虑主要用哪些词组和句式，稍后抽查几组的写在黑板上，学生们会在黑板上写下一系列词组和句子。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />       词组：由于　thanks to
        过更好的生活　live a better life
        适应　　adapt to
        提供　　provide with
        为……作准备　　make preparations for
        一些精彩的句子：
        1. 我们未来的生活不仅充满了娱乐，也充满了挑战。 
        Our future life is not only full of amusement and joy, but also of challenge.
        2. 由于科技的伟大发展，我们的未来一定会有快乐精彩的生活。
        Thanks to the great development in science and technology, we are sure to live a happier and more wonderful life in the future.
        最后，学生根据这些词组和句子组合成一篇自己的文章。
        探究式书面表达的学习方式可以充分调动学生书面表达的积极性，发挥集体的力量和个人的创造力，加强学习合作，老师可采取竞争和评比的评估方式，提高学生的兴趣，加深语言表达的认识，给学生提供一个公平合理的平台，满足学生自我表现的欲望，给学生以成就感，使学生体会到写作的乐趣。
        三、自主性的书面表达学习方式
        在英语书面表达的学习中，学生很少有自主性的书面表达学习。其实，自主性的书面表达学习是书面表达学习中不可缺少的一个环节。从教育心理学角度出发，学习方式可分为接受和发现两种。接受性学习可使学生系统地学习学科知识，知识以定论形式输入，学生通过同化心理机制接受它；发现学习是学生在对学科基本结构了解的基础上，以问题形式呈现，通过顺应、发现，达到学习的目的，学生由被动接受学习转变为主动参与，主动探究，由“要我写”转变为“我要写”，由“迫于考试”转变为“乐于学习”，由“依赖性”转变为“超越自己”。一旦学生有了写作的内在动力，提高书面表达只是迟早的问题。具体步骤如下：
        1. 给予学生读书指导。学生的英语课外书很多，教师应指导学生选择适合自己实际英语水平的课外书籍，如《英语画报》、《中学生英语》等。学生通过阅读课外书籍，视野更加开阔，思路也打开了，他们有很多话要说，课外阅读也提高了他们的表达能力。
        2. 引导学生养成记日记的习惯。开始学生可能怕吃苦，这时就要求老师不要给学生施加压力，多少词数不限，只要习惯养成，学生会逐渐乐于表达，把日记当作自己可随时倾诉的忠心朋友。
        3. 指导学生做好读书笔记。怎样做好读书笔记，首先要学会欣赏课文里和课外书里好的表达，并注意记下来，逐渐积累。实践证明，要写好书面表达，练“功”必不可少。
        4. 培养学生的兴趣。学生对书面表达的自主学习，也是学生自我放松的一种体现，那是学生自我耕耘的一个乐园。学生的成果也需要和大家一起分享，教师在教学过程中要注意评比，注意让学生互相分享，鼓励学生的积极表现，指出学生的不足。
        由此看来，书面表达的学习不只仅限于学生写、老师批阅的单一模式，多方面的学习方式可使学生迅速提高书面表达的能力。 
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