感悟“中小学英语教学”

        一、教法要根据学法，而不是考法
        教育家陶行知先生说：事情怎么做就怎么学，怎么学就怎么教。学法要跟着做法，教法要跟着学法。而我国现行的英语教学是学法跟着教法，教法跟着考法。如今中小学英语教学大多是考什么就教什么，怎么考就怎么教。学了十几年英语，不少学生却不能开口说话，听说读写能力都差，语感就更不用说了，根子就在我们的英语教学存在一定的误区。学生跟着教师走，教师跟着考试走，而不是跟着学习英语的真正目的走。这样就很难走出英语教学低效的怪圈。教师要为学生的学习提供服务和帮助，而不是跟着考试的步子走。否则教师会越教越觉得难教，学生越学越觉得难学。原因在于我们的英语教学南辕北辙，离我们的目标越来越远。
        
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二、英语教学的目的是交流，学法要根据用法
        英语本身是一种语言，学习的目的是交流，主要是口头交流。因此英语听说训练在基础教育阶段就是英语学习最主要的目的，书面的考试可以向后退。不能在学生还没学几句，既听不懂，也不会说的时候就语法、知识点的学习、练习和考试。语言的最大功能是交流应用，没有交流的语言是死的东西，死的东西学生经常记不住。不少学生把大部分时间用于背单词，抄单词，对语法知识生吞活剥，以应付考试。当语言教学离开了它固有的目的时，就变成了一个复杂的困难问题，为语言而进行语言教学是多么荒谬啊。如果以交流的方式求助于语言本能，就会不断与现实接触，结果是孩子们心里总有事要讲，有话要说，有思想要表达。当他们有了各种材料和事实要求谈论时，他们的语言就变得更优美、更完整。 
具备了一定的听说能力之后，再让他们记忆、积累词汇，进行大量阅读和语言应用，学生脑子里装的不是那些练习和考试的条条框框，而是传情载道的文章，活生生的语言，练就了一身听说读写的功夫，那还有什么题不会做呢？著名作家、翻译家萧干先生讲，他小时很穷，没上过学，也没钱买书，就凭一本原文的《圣经》，就把英语学通了。我国学生学习英语的主要目的是应用，是交流，因此英语教学应该是学法跟着用法，教法跟着学法，考法跟着用法，考的目的是为了促进教法和学法，只有这样，长期低效的英语教学才可能走出低谷。
        三、中小学英语教学要从我国实际出发
        英语是我们的外语，生活在母语（汉语）环境中是我们的现实。我们的学生学英语是在掌握母语的基础上进行的，必然受母语习惯的影响，在英语教学中竭力避免母语的迁移是不现实的。汉语和英语在语言知识、信息交流、感情沟通方面是相似的。英语句子的表达习惯如果和汉语相同，学生就能很快掌握，反之就困难。汉语中见面问好：“你好吗？”，但英语常说“How are you?”两种语言有差异，学生学说这句话时就有困难。而英语“This is my mother. ”和汉语“这是我的妈妈。”说法一致，学生学着就容易。
        母语对第二语言的学习有正、负两方面的迁移，如果我们知道了两种语言的差异，弄清汉英两种语言的可迁移之处和易混淆之处，就能促进两种语言间的正迁移。学生可以借助自己生活中获得的悟性来学习，所以英语教学中不必忌讳母语，当然也应尽量使用英语交流与教学，尽量少地使用汉语作解释说明。同时让学生在生活中去学英语，通过电视、广播、磁带、光盘来读活书；通过应用去学英语，与教师、同学交流，见了外国人积极交流，把课本上所学知识应用到生活中去，要活读书；通过学习英语能够及时在各种媒体上获取英文信息，把书读活。
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        一旦做到这些，教师不再难教，学生不再难学，中小学英语教学就会逐渐形成良性循环。 
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