多媒体技术在初中英语教学中的运用

        一、运用多媒体教学的重要性、必要性
        我们所处的是科学技术飞速发展的时代，科学技术的发展使人类的知识储量急剧增加，同时科学技术又促进了社会的发展。社会的发展又对人提出了更高的要求，要求人类更多更快地掌握科学技术知识。人类掌握科学技术知识的愿望只有依靠教育才能实现，因而教学手段的科技含量也在日益增长。把多媒体技术用在英语辅助教学领域，以其独特的魅力赢得了广大师生的青睐。由于它具有形象性、直观性、生动活泼、信息容量大、知识结构新、应用面大、效率高、效果突出等特点，这无疑给英语课堂教学改革注入了新鲜的血液，改变传统的注重认知、灌输、封闭的英语课堂教学模式，为建立在课堂上培养学生听、说、读、写四种能力并举的教学模式奠定了基础，为英语课堂上更好地发挥学生的主体性，使学生在积极参与、口脑并用中主动发展。学生学习英语的终极目标──英语交际能力的培养在现代英语课堂上得以体现，大容量、高密度、快节奏的课堂教学又使得学生在听、说、读、写四方面的综合训练得到加强，德育和文化背景知识得到更深层次的渗透。 
        
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二、运用多媒体创设情景，激发学生兴趣
        中学英语课堂教学的目的主要是让学生在课堂上多进行交际。作为教师，一定要事先对话题、情景、训练项目（日常用语、词汇、语法等）进行精心的设计。课堂交际活动的目的是要让学生练习表达能力。优质高效的课堂交际活动可以激发学生的学习动机，让学生有机会练习整体表达能力，有利于学生自然习得语言。而要做到这一点，就要求教师注意创设良好的交际环境。多媒体的使用能提高信息强度，增加信息的可见度和可闻性，还能加大信息量，提高传输速度，更能发挥其调动和启发作用，变单纯的听觉教学为多种感官参与的教学。英语教学只有综合运用多种感官媒体，才有可能多方兼顾。利用语音室和其他电教媒体组合的方式进行授课，就能同时兼顾听、说、读、写等多方面的能力培养，最终高质量地完成英语课堂教学。例如，教学有关天气方面的单词、句型时，我先在屏幕上利用简笔画快速画出cloudy, rainy, sunny, windy的基本形状，利用“What is the weather like?”导出本课将重点学习的单词，运用多媒体演示天气变化过程：在蔚蓝色的海面上空，一轮红日徐徐升起……继而利用时间设定，使画面不断涌现云层，学生脑子里自然出现sunny, cloudy且明白它们的意思；在教rainy, windy时，事先可在声音显示图标里加载雷声、风声和闪电，以求达到逼真效果。教师在课堂上只要通过鼠标点击，画面便会相继显示：风声四起，乌云滚滚，雷电交加，倾盆大雨等一系列情节，学生一边看画面一边欣赏背景带来的音乐，加之教师根据屏幕上呈现的画面自问自答、抢答描述等：“What is the weather like?”通过几次反复，学生不难掌握所学知识。 
        三、运用多媒体构建高效课堂
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />      在教学中，优质、高效的课堂教学效率意味着“高密度”和“快节奏”。“高密度”是指“学生英语实践的量大、面宽”，而“快节奏”则是“在设计多媒体课件时，教学节奏明快，练习转换环节交替紧凑“。多媒体技术的应用有利于贮存大量信息，教师更能多创设情境，发挥学生主体作用，营造一种轻松、愉快的课堂气氛。由于多媒体技术的应用，极大地丰富了教学手段和内容，优化了课堂教学结构和过程，把一些抽象、枯燥的内容化为生动有趣的情景，使得教材内容得以直观再现，重点易于突出，难点易于突破，极富表现力，易于学生掌握。同时作用于学生的多种感官，让学生的左右脑并用，使其产生“身临其境”的感觉，从而充分调动学生的学习兴趣和学习积极性。在教师的引导下，进行英语仿真交际训练，其直接运用英语的能力得到锻炼。在利用多媒体技术创设的英语交际环境中，把电视、录音、视频等现代化电器、光声设备运用于英语教学过程中，通过语言、图像和声音更能有效地提高英语交际能力；多媒体技术把板书、各种图表、动画、课堂练习等编制在一个软件里保存和使用，课堂上，教师只要操作电脑，就可以在完成相同内容的情况下大大节省时间，这样把更多时间用于指导学生巩固训练，开展语言实践活动，大大加速了课堂教学和训练的节奏，提高了课时效率，实现课堂教学的大容量、高效率。
        四、合理地运用多媒体辅助教学   
        运用多媒体辅助教学能给英语课堂教学在效率上带来“几何级”的飞跃，这已为无数的实践所证明，但是，刻意地追求现代化，过多地使用多媒体，英语课变成了多媒体课件展示课，教师成了“放映员”，就会带来过犹不及的后果。如：有些教师使用投影进行初三英语总复习时，认为只要增大课堂容量就可以提高教学效率，其结果就使教学方法变成了现代化的“填鸭式”，与传统的“填鸭式”相比更容易造成“消化不良”，达不到优化课堂教学的目的。因此，特别要注意防止学生的“积食”。这就要求教师在进行多媒体教学的过程中必须清楚地认识到：虽然教学手段变化了，但教学规律和学生的认知规律没有变。因此，在运用多媒体教学时，教师既要明确任务与目的，熟悉教材内容和重、难点，又要根据学生的具体实际，选择恰当的电教媒体，科学地进行课堂设计和灵活运用启发式等的教学原则，合理使用才能上好课，从而有效促进教学双边活动，提高教学质量。 
        五、教师自身素质的提高需要掌握多媒体技术
        多媒体体现了当今社会科学高新技术的快速发展，多媒体技术应用于中学英语教学，对中学英语教师来说，既是机遇又是挑战，既是娴熟操作媒体的技术和系统的教学设计能力的体现，更是先进教育思想和科学的教育态度在教学过程中的体现。任何一名有责任感的教师，都应该积极应对挑战，努力提高自身的知识，加强多媒体技术业务进修，积极从事多媒体技术教学课题的探讨和研究，提高完善多媒体技术的教学手段和方法，以适应新时代教育事业的发展要求。 
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