如何帮学生识记单词

        掌握好单词是学好英语的基础，如果学生连最基本的单词都不会，那么听、说、读、写各方面的能力便无从谈起。所以在英语教学中，笔者非常重视学生识记单词。那么，如何让学生识记单词呢？很多学生刚开始接触英语时，非常感兴趣，可是所学的单词越来越多，记忆起来越来越难，于是便渐渐失去了对英语的兴趣，直至最后失去学好英语的信心。我们现在所使用的英语教材词汇量大大增加，学生识记单词的难度也越来越大，这就要求教师想方设法帮助学生，让他们掌握一些科学的识记单词的方法。
        学生要记住单词，必须先认识单词。笔者在教授每个单元的单词时，尽量采用各种各样的方法，争取让每个单词都活生生地出现在学生面前。具体做法如下：
        1. 有很多单词是实物的名称，对这类单词，要充分利用实物或图片进行教学。比如，课桌、椅子、窗户、门、尺子、铅笔、钢笔、书、桔子、苹果等，都可以利用教室内的一切或幻灯片，让学生把单词与实物联系起来，形成生动的表象。
        2. 有许多单词与单词之间联系紧密，可以将这些单词联系在一起学习。例如，out 与in是反义词； look, cook与 book 拼写差不多；classroom是 class和 room合在一起的；start 与begin 是同义词等等。
        3. 有的单词是遵循一些构词规则的，可把这些规则告知学生，让学生有一个更深刻的认识，便于记忆。 
例如：有一些形容词后加-ly可变成副词，如：easy—easily, slow—slowly等；有一些名词后面加-y可变成形容词，如：sun—sunny, rain—rainy, snow—snowy, wind—windy等；有一些词是合成词，如：bookshop是book和shop合在一起的，airport是air和port合在一起的等；有的词可加前缀、后缀，如形容词ill, happy加后缀-ness可变成名词illness, happiness；形容词polite加前缀im-变成反义词impolite，加后缀-ly变成副词politely等。
        4. 有一些词可以用学生学过的单词加以解释。例如：everywhere可解释成in or to every place；understand可以解释成know what something means；concert means a meeting to hear people play music等等。这样将学过的单词加以实际运用，便于学生更加牢固地掌握它们。
        对单词有了一个生动的认识以后，要把单词读准确，可以先听录音，听老师读，跟读，然后一遍一遍地练习。练习时可以分组练习，先让小组长领着小组练习，然后每个小组起来展示，直至能准确读出每个单词。
        接下来要对单词加以记忆了。很多学生记单词只是死记硬背，这样既费时，还记不扎实，好不容易记住了，可时间不长又忘了。所以要尽量让学生采用科学的方法加以记忆。我最推崇的一种方法就是根据音标记单词，这样不但记得快，保持记忆的时间还长。例如，important可以分成三小节，im-por-tant，每一小节再根据音标去记。这样，就是再长的单词，记起来也不难了。另外，学生在记单词时，提倡把眼睛、嘴巴、耳朵和手都用起来，边看，边读，边听，边写，这样记忆的效率会更高。
        为了督促学生将单词记得更好，还要及时对学生进行单词检测。一般我会将一个单元单词的汉意打印出来，发给学生，让学生根据汉意写英语。写完后，两个人互换批阅，然后再记忆写错的单词，改错后上交，我再复批一下即可。这样比较节约时间，互批单词时，学生还能进一步巩固单词，老师也比较省心。
        一个单元的单词经过这几个环节以后，学生就掌握得差不多了。但是遗忘现象是难免的，根据遗忘规律，应及时进行复习，如果时间长了再进行复习，就会花费更多的时间和精力。所以学完单词后，教师要结合本单元的对话、课文的学习，对单词加以应用、再现，这样学生就记得更加牢固了。
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        以上是笔者帮助学生识记单词的一些做法，希望经过以后不断地尝试和实践，使之日趋完善。 
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