网络环境下的初中英语教学

        随着信息技术的日新月异，以计算机技术和因特网为代表的科技革命带来了教育资源的极大丰富性，为外语课程的教学内容和教学方式的改革提供了广阔的平台，从而使初中英语教学迅速摆脱了传统教学模式的束缚，为广大的英语教师解决了长期困扰的问题，为探索新的教学方式创造了一个难得的机会，使初中英语教学拓宽其广度和深度成为可能。依据网络本身的特点和教育本身的规律，网络教育与英语课程整合的教学模式可以通过以下四个环节来实现：
        一、利用网络优势，培养学生的学习兴趣，激发求知欲
        多媒体课件能够形象地展现客观事物的时间顺序、空间结构和运动特征。它能集文本、符号、动画、声音和图象等于一体，为外语教学创设逼真的视听效果，将一些抽象或枯燥的概念以及复杂的变化过程和运动形式生动、形象地呈现在学生面前，有利于学生对知识的理解和拓展，减轻了学生的认知负担。这些既生动又形象的画面、纯正的口语以及得体的语言材料都在吸引学生的注意力，刺激他们的多种感官参与学习活动，使他们的观察、思维和表达都进入最佳状态，从而提高学习英语知识的浓厚兴趣。
        例如，在教学初中英语新目标英语 Go for it 七年级下册 Unit 6 It’s raining 时，我制作了大量有关天气和季节方面的图片，首先链接了一个四季的配乐的诗歌朗诵，让学生感受到四季气候的特点，接着播放了几个画面：wind刮风，rain下雨，snow下雪，cloudy多云，sunny 晴天。同时在播放时，点击相关的单词，可以朗读数遍，学生跟读几遍，这样学生在不知不觉中就学会了这几个单词，自然而然地引领学生融入英语学习的情境之中，大大激发了学生学习兴趣，为后面内容的学习打下了基础。
        
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二、利用网络优势，培养学生的自主学习能力
        教师在教学中，利用多媒体手段把声、光、像各种媒介综合在一起，为学生创设逼真的语言学习情境，有效地激发他们的学习兴趣，使他们的注意力得到极大的集中，从而调动他们的主观能动性。学生在学习过程中，就能自发地去发现学习中的机会，主动探求新的知识运用，自觉利用尽可能的一切资源来自主学习。教师可以运用多媒体技术让学生之间进行及时的交流，之后教师再执导学生从网上查阅有关材料，并对相关信息进行整理和加工，从而使学生更深刻地理解和掌握本单元所学的内容。此外，以网络或光盘为载体的多媒体课件能将学习从课堂扩展到家庭。从网络或光盘中得到的教学信息不仅可以解决学生所遇到的各种问题，而且学生还可以进行自测，随机检查学习效果。互联网上的信息多样性，学生就可以拓宽和加深课堂学习的内涵和外延，从而提高教学效果，拓展了学生的知识视野，使他们自主地学习，培养了学生的主体意识，从而实现外语课堂从以“教”为中心向以“学”为中心的转变。
        三、利用网络优势，优化教学过程，提高课堂教学效率
        运用多媒体技术能扩充教学手段，丰富课堂内容，提供学习示范。它可以多方面、多角度以不用形式描述某一事物，能提供直观的教学素材，克服文字与口头表达形象性弱的缺点，激发左右大脑半球同时工作，收到很好的教学效果。 
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />我认为以下情况尤其适用：
        1、导入新课
        “良好的开始是成功的一半”。轻松愉快、生动活泼地导入新课，是每个英语教师都愿意下工夫去争取做好的。有效的导入设计可以在开课后不同程度地激发学生的学习欲望，缓和课堂气氛，使师生自然而迅速地进入教学状态。不同的课型和不同的教学内容应设计不同的导入方法。以下是几种有效的课堂导入：⑴利用图片、影象、图像和学生熟知的事物导入。（2）利用歌曲和游戏，创设轻松的学习环境。（3）复习导入，使新旧知识紧密结合在一起。例如，我在讲初中新目标Go for it! Unit 11 Section A 时，利用几幅动作的图片教学词汇run, eat breakfast, take a shower, go to bed 等，学生通过对图片的视觉效果到思维的联想，很容易地学会这些生词，而且还非常感兴趣。
        2、运用多媒体教学突破重、难点，提高教学效率
        教师准确合理地处理教材是影响教学质量的重要因素。如何将教材重点突出，难点突破是关键点。而多媒体就是教师突出重点、突破难点的手段之一。比如，在进行语音教学时，使用多媒体可以保证学生发音的准确率，而且也可以吸引学生的注意力。画面上声音和口形的变化学生可以一目了然，通过反复的听和读，学生得到充分的练习，而且非常感兴趣。有的学会爱看动画片，教师就可以设计一些动画，并配以对话，创造真实的语言环境，让学生知道在什么样的情境中用什么样的语言来交际。这样，不仅使学生学到了知识，加深了对语言点的理解，还可以让学生模拟真实情景实际应用，这样既突破了教学重点又将难点化难为易。
        3、多媒体辅助教学，优化听、说、读、写训练
        听、说、读、写是学生必备的基本技能，也是中学英语训练的基本要求。据心理测试表明，视觉所获取的知识居多。所以在教学中采用声像视觉手段，可以有效地提高学习效率。
        听和读是学生通过听觉从文字和语言情景中获得意义的心理过程。多媒体的参与，有效地提高了听和读的质量。
        首先，多媒体手段使学生接受信息的载体由课本中的文字变成了可感知的声音，可视的情景，解决了由于认知水平不足而无法完全接受信息的问题，使更多学生参与教学过程，提高教学质量。
        其次，运用多媒体手段可以有意识地让学生听英语录音，看英语录象，标准的发音更具吸引力，录象声情并茂，为学生形成语感、提高说和写的能力打下基础。
        说和写是表达过程。直观的多媒体丰富了学生的说和写的内容，缩短了学生的训练周期，提高了教学质量。
        
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综上所述，在Internet网络的学习环境下，“发现式、探究式”教学是学生掌握学科内容的最基本方法，是现代信息技术与英语课程整合的最重要的一种教学策略，也是我们初中英语教学改革所致力追求的。其最终目标，就是教学“以人为本”的哲学回归，就是最大限度地使学生能够自主探索，获取知识，提高能力，发挥个性，培养感情，使之英语素养得到训练和升华，为孩子后期可持续发展提供了内在的动力源泉。 
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