巧用激励方法，活跃英语课堂

        前苏联教育家苏霍姆林斯基指出：激发学生的学习动机的途径有千条万条，但最重要的一条就是给予学生成功的体验！因此，教师要用多种激励手段激发学生实践的热情，有意识地培养学生对英语的持久兴趣，使学生不断处于较佳的学习状态之中，对英语乐学、善学、会学，为语言实践活动提供源源不断的动力。而如何运用合乎语言的性质、合乎人自身特点的教学方法，使外语课堂“活”起来，是外语教育工作者理应探讨的问题。
        一、 激励，要充满信任和期待
        我们要正视每一个学生在学习方面的个体的差异性。 每个人都以自己擅长的、特定的学习方式学习，不同的个体差异在教学中不可忽视，教师应该用多角度、全方位的眼光来评判学生，要对他们充满信任和期待。课堂上要多赞美，少批评，注重培养学生的自信心和勇气。我们要尽量多用激励性语言，要经常对他们说“Trust yourself！”“Never give up！” 并根据他们的接受能力，选择难易适度的问题让不同层次的学生来完成，让每个人都获得成功的机会，并及时用 “Good! Great! Super! Well done！Excellent！”等丰富多彩的语言来表扬。即使学生犯了错误，我们也不要过分指责，要放下自己多年师道尊严的架子，站在他们的角度多替他们想一想，要鼓励学生大胆开口，让他们在宽容、和谐的课堂气氛中，都乐于参与，投入到学习活动中。久之，课堂上轻松、愉悦的学习气氛，和谐的师生关系就自然地形成了。
        
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二、激励，要多种措施并举
        课堂激励要注重过程，让评价活起来。通过评价激励学生，让他们从评价中看到成绩，看到光明，增强信心，使他们在心理上造成一种“成就感”，并进而产生“动力感”，形成良好循环。同时让学生及时发现存在问题，不断改进学习方法，总结“学法”的经验和规律，提高学习效果。教师必须认真设计评价的目标、内容、方法、时机，并让学生掌握评估标准，这将有助于拓潜的发展。因此课堂上除了运用上述所说的激励性语言之外，我们还要采取各种各样的激励性措施。在日常教学中，我主要采取了一下几项措施：
        1、涂红星，奖贴画。在教室里张贴的每个孩子（尤其是初中刚入学的学生）的名字后面都事先设计上空白的小星星，对上课积极回答问题的个人每次都亲手为自己涂红一颗红星，累计达十个的奖励一个学生喜欢的小贴画。
        2、我是师生小帮手。 
老师自己的精力是有限的，不可能会顾及到每一个学生，那么我们就充分发挥学生的作用，尤其上游学习比较轻松的学生，让他们来做老师和同学们的小帮手，教师给予适当的奖励。比如让他们帮助中下游的学生记单词、练对话（注意不能给予他们太重的任务，否则他们如果完不成就会打消他们的积极性）；再比如教室内的英语学习园地可以设计这样几个版块：疑难问题解决、分析常见错误、辨析词语用法、英美风情知识讲座等，而具体内容要放手给学生，当学生看到自己搜集或整理的资料能为老师和同学们带来很大的帮助时，相信学生会学生体会到一种无形的奖励。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />        3、档案袋。教师要做到及时发现他们的闪光点，及时予以鼓励、加分，增强他们的学习动力。并且把每月和每学期的总体情况以档案袋方式进行汇总，根据分数的多少发喜报，再以喜报换取证书，这样，学生能得到及时而持续的反馈和激励，也可以从学生的分数、喜报以及证书的多少非常客观地反映每一位学生成长的轨迹。
        这其中需要注意不管我们采取何种评价方法，都要为学生建构一个安全的心理空间，保持学生的心理平衡，让回答正确的学生更愿说，让出错的学生不受伤害。学生只有从内心上感到安全和自由了，才敢在课堂上提出自己的独特感受和感悟。　　
        三、 激励，要有适当的约束机制。
        虽然激励可以增强学生的自信心，提高他们的各种能力及兴趣的培养，但一味的表扬会让学生盲目地认为自己已经很了不起，会产生飘飘然的感觉，甚至会离题太远。俗话说：没有规矩，不成方圆，教师在组织教学和活动时要有简明的规则，以此来实现适当的约束。因此在学期开始时就要与与学生一起讨论，共同制定合理的课堂规则，让学生知道上英语课时什么行为应该做，什么行为不应该做。让学生有一个行为的约束。而这些规则不一定要很生硬，所制定的规则应是实用、合理、简单、易实现的。比如组织活动时，可以规定谁犯规谁就被取消游戏资格；有人提醒就扣他所在小组一分；退步者扣发一张喜报；作业有抄袭现象的给予撤销证书的处罚；也可以直接批评屡教不改的学生，但一定要抓住这个学生表现不错的机会及时表扬和鼓励，以免打消他们的积极性。教师要注意只要制定了规则，就要始终如一，坚决、果断地执行。学生如果遵守课堂规则，教师要及时地给予肯定和奖励，如果违反规则，教师就要立即指出其不良行为应伴随的自然后果。另外，教师也要一视同仁，公平地对待学生的问题行为。通过教师积极的态度和有效的措施，使学生在课堂中自然地养成良好英语课堂学习习惯，从而提高课堂的教学效率，提高教学质量。
        一位教育专家曾说过：“课堂教学蕴涵着巨大的生命活力，只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于学生们的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。”可以深信，经过大家的共同努力，我们能让英语教学活动真正地“活”起来。我们要力求创造宽松、民主、和谐的课堂氛围，让全体学生都动起来，从动脑、动口、动手等方面提高学生兴致、活跃学生思维；运用多种激励性语言和措施，让激励成为课堂的主旋律，调动学生学习英语的积极性，适当时候变教室为他们的活动场所，让他们自由伸展个性，体验成功，主动参与，让英语课堂真正活起来。 
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