如何有效培养学生的英语语感

        语感来自于语言实践，又指导语言实践，正如搞音乐的人要有良好的乐感一样，要学好英语、用好英语，就应该具备良好的语感。英语不同于母语，学生用它来进行交际实践的机会很少，有些人们在语言运用时感到看起来顺眼，听起来顺耳，说起来顺口，但又说不清其中的原因，只是凭感觉，这实际上就是语感所起的作用。虽然语感随着语言实践的积累必然会产生，但如果我们英语教师采取有效措施去有意识地培养学生的语感，那就会加速语感的早日形成和优化。那么如何有效地培养学生的英语语感呢？
        一、有意识地去创设听说环境，增强语感
        英语语感的培养离不开大量的语言材料和语言环境。中国学生缺少的是有一个自然的英语环境，因此，要想不断增强英语语感，必须有意的多创设英语环境，尤其是英语听说的环境，使学生在课堂上能时时沉浸在英语听说的环境中。在教学中，英语老师应尽量去使用英语。对于初学者，可适当的用汉语加以解释，以神态、肢体语言配合着语言，再通过多次重复让学生领会老师的意思，而不宜急于告诉学生中文。其次，还可以充分借助多媒体开展师生双边活动。运用录音机、投影仪、语音室等创设英语听说情景。还可以让学生看一些简短的幽默故事片和一些口语地道的影片，向学生大脑输入些鲜明完整的主题形象，为学生创造出一个摆脱母语束缚、调动多种器官对语言信息综合反映的好的语言环境，能极大地吸引学生们的注意力。在课堂上还可以通过英语值日生汇报、看图说话、表演对话、背诵课文、复述课文、小组讨论问题等多种多样的教学形式，来培养学生大胆开口的习惯，提高口语能力。
        
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二、鼓励多阅读，培养语感
        学习任何语言必须有语言材料大量有效的输入与积累做保证，而大量听读和朗读背诵是加速培养语感最有效的实践练习形式之一，是语感培养的基石。上课时尽量让学生多读多背，特别要让学生注意正确的语音语调、句子的意群停顿，更好的读出英语的韵味和美感来，以便激发学习的兴趣，培养语言的节奏感和提高他们说英语的流畅程度。多阅读是学生增加接触外语语言材料、接受信息、活跃思维、增长智力的一种途径，同时也是提高学生思维能力，提高理解、培养和增强语感的好方法。只有通过阅读，才能获得信息。当然，广泛地阅读能使学生更多地接触和了解英语国家的文化背景和社会风貌。学生对世界人文、地理、历史、生活习俗和风土人情等方面知识的多少，直接影响他们的阅读理解。教师在教学中还应善于激活学生知识网络方面的知识，使他们产生联想，培养他们发散思维的能力，从而促进语感的培养。
        三、勤写作，发展语感
        为了使英语语感得到更充分的发展，我们还应该鼓励学生持之以恒地写作练习。英语写作不仅要有坚实的语言基础，更要具备多方面的能力。譬如，较高的认识水平、较好的语言组织和表达能力。如果学生在阅读的基础上积累下来的语言大多是形象生动、思维严密的代表性语言，在写作中适当活用这些语言，既能增加文采，使语言凝练、地道，还能为进一步培养良好的语感素质打下坚实的基础。 
教师除了引导学生写好一些提示性叙事、看图短文外，还应该鼓励学生写随感、日记、应用文，不要过分限制学生，这样学生在获得知识、感受生活、体验生活的同时，也会不知不觉地训练思维能力和语言表达能力。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />      四、帮助学生了解中西文化差异
        语言是交流的工具。人们常说的汉语式英语是指仿照汉语的表达习惯和方法产生的不符合英语习惯的句式或表达法。其中就包括由于没有考虑中西方文化的差异而出现的貌似正确实则错误的表达。不了解中西方文化的差异，就不能正确理解和表达思想。如果在中国，如果一个陌生男士对一位女孩或小姐说：“You are so beautiful !”她很可能认为你在“耍流”，如果是外国朋友这样问的话，中国朋友谦虚的回答说“哪里，哪里”有些人翻译过去就成了“Where, where”就弄成笑话了。而在西方社会，它会很开心地对你说：“Thank you ”。又如：面对他人给予的帮助，我们的学生会把中文硬搬过去说：“You are too good.”而不知英语正确表达法是：“It’s/That’s very kind of you.”教师应该有意无意地把这些知识传授给学生，让学生去体验，去归纳、总结。
        五、有效运用音、形结合的方法，适时进行音标教学
        在英语教学中我们会经常发现有些学生用汉字或汉语拼音给英语单词注音的现象，如Thin,学生标记成“神”，bus，标记成爸死，yes,标记成爷死等等。不利于学生准确地听说英语，不利于创造英语语境。学生说出来的英语汉语味很浓，尤其是北方地区的学生，还带有很浓的地方方言味，听起来别扭、生硬，严重影响学生学好英语的信心，严重挫伤了学生学习英语的积极性。在学生开始学单词时，可以结合单词进行音标教学，在教学中，要求学生在需要记单词时必须用音标。用音、形结合的方法进行音标教学，学生不仅能顺利准确地给单词标注音标或根据音标读准单词，而且还有利于学生在听到读音或能说出、想起读音的情况下，准确写出或者头脑中马上能反映出该单词的拼写形式，并能够准确地读出单词，这对培养学生的语感很有好处。
        六、重视师生间的情感沟通
        英语教学中有大量的言语交流活动需要学生积极参与，而语言的交流离不开情感交流。因此，教师要充分利用语言课的特点，鼓励学生大胆尝试，你只要能站起来张开嘴讲，你就向成功走进了一步。尊重学生发表的看法，理解学生学习中的顾虑和难处，关爱学生，给学生提供“安全感”让学生对老师有信任感，使学生在宽松、和谐的语言学习气氛中解除心理障碍，增强自信心，从而达到调动学生学习的积极性和主动性的目的，为培养学生的语感打下坚实的基础。
        
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总之，“冰冻三尺，非一日之寒”，语感是一种难以明状，但又实实在在存在着的、非常有用的对语言的感觉。教师不能忽视学生语感的培养。搞好英语课本的教学是培养学生良好英语语感的必要前提，除此之外，教师还应在符合课程标准的前提下，充分发挥自己的主观能动性，采取有效措施，有意识地培养学生良好的英语语感。相信“只要功夫深，铁杵磨成针”。 
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