谈情感教育在英语教学中所处的位置

        素质教育是当今社会关注的热点，而情感教育是素质教育的一个重要层面。情感教育的实施有利于学生创新素质的培养，提高情感教育在英语教学中的价值，增加英语教学中所需的情感心理，全面实施英语情感教育，培养学生的创新素质，是当前势在必行的趋势。常言说得好，“以情感人，以理服人”，耳提面命式的教育方法必然会给教育带来危机。“亲其师，信其道”是我们每一位教育者应牢记的真谛。 
        一、英语学习中的情感及目标 
        英语学习中的情感，是指学习者对英语和英语使用所持的态度，对本族语与外语的关系以及本族文化与所学语言国文化关系的看法。情感对学习有动力或阻力作用。基本的情感可分为快乐、悲哀、愤怒和恐惧等；高级的社会情感可分为道德感、美感和理智感等。积极的情感可以促使学生产生浓厚的学习兴趣，进而激发学生强烈的学习动机。 
        1、情感对记忆的影响 
        学生如果萎靡不振，毫无兴趣地跟老师学习教材，那么记忆的效果就会差得多；当学生内心受到触动的时候，记忆效果就会好得多；当学生觉得自己的力量能克服困难，且由此引起了愉快时，对于识记教材就会有更好的效果。这就是说记忆力与人的情绪状态密切相关。 
        2、情感对思维的影响 
        在课堂教学中，不仅有师生之间知识信息的传递，更有师生之间情感的交流。因此，教师在课堂教学中要像音乐指挥家那样激发起学生的情绪，使之思维活跃，注意力集中，从而为进一步启发奠定良好的基础。 
        
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二、英语情感教学策略 
        1、激发学习动机，揭示学习目标 
        “兴趣是最好的老师”，兴趣对于外语学习者来说是必需的老师。很多成功的外语学习者都一直对学习外语有浓厚的兴趣。我们必须让兴趣在教学中无处不在。而多样化的教学手段、新颖活泼的形式、有趣而且有意义的内容，对于激发学生的学习兴趣和增强学习动机具有不可低估的作用。电视、电化教学、多媒体教学对增加学生的学习兴趣很有帮助。另外，还可通过不同形式的语言实践活动来激发学生的学习兴趣。如：英语角、英语演讲比赛、口语竞赛、联欢晚会等活动，这些都有利于调动学生的学习兴趣。同时，教师的教学方法要多样化，教师应精心设计和组织课堂活动，运用各种讨论形式来激发学生兴趣，发挥学生的主观能动性，提高学习效率。在导言课上，让学生多听英文歌曲。创设的情景，激情的演绎，使学生获得了体验，增强了乐趣。 
        2、主动探究学习，发挥学习潜力 
        在明确学习目标和激发学习动机后，发挥学生的学习潜力，调动学生的已有知识经验和多种感官进行自主学习。情景教学使用的语言更接近学生，更接近生活，内容更直观，更易被学生吸收。 
引用学生较为熟悉或能够理解的生活实例，根据不同的教学内容设计教学情景，从而丰富和激活背景知识，通过语境激活背景知识，促使学生运用已学知识。老师与学生、学生与学生进行交流，培养学生自主学习的能力，这个过程既可以为新知识的学习作铺垫，降低学习新知识的难度，也可以将新知识直接置于情景中进行教学，使学生更直接、更主动地进行语言学习活动。如设计预测性问题：预测指在阅读前让学生观察插图、看课文标题及课文出处、写作时间、开头与结尾，根据获得的信息预测课文内容，这容易造成“悬念”，从而激发学生的阅读愿望，很快将学生带入情景，以顺利进行课文教学。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />       3、组织交流讨论，形成合作学习氛围 
        英语的“情景教学”、“活动课教学”以及现在提倡的“任务型教学”都离不开学生的主动参与及合作。通过合作性学习，促使学生互相学习，互相帮助，体验集体荣誉感和成就感。合作精神是培养情感态度的一个重要内容，在教学中应重视学生合作精神的培养，在合作内容上，积极给他们创造合作的空间，多开展分组活动(group work)，角色扮演(role play)和任务型教学，在各种活动中有意识地培养他们的合作精神。另外在合作形式上也要有变化，有时我把不同层次、不同风格的学生组合在一起，让他们优势互补，互相带动；有时为了尊重学生个体差异，让他们充分展示自我，就让他们自由组合；有时又把男生和女生进行不同的组合，分工合作，相互交流，共同完成任务，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。学生没有良好的合作意识，教师是不可能顺利完成教学任务的。再则，教与学是双向的，老师和学生也要建立融洽、民主的互动关系，经常和学生一起反思教学过程及学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。在对话中组织学生进行角色扮演，热情鼓励学生大胆使用英语表达思想，充分肯定他们在口语中所取得的点滴进步。学生之间的交流、参与，可增进学习主体意识；形式多样的交流合作，可增强课堂凝聚力；师生之间、同学之间频繁交流，形成了合作气氛，获得了交际的乐趣。 
        4、建立良好的师生情感人际关系 
        师生之间坦诚、无拘无束的交往有利于调动学生的积极性。教师应当热情、具有同情心，多采用恰当的鼓励方式，提高学生的学习兴趣和自尊心，建立信赖、理解型的情感人际关系。课堂气氛应融洽，不宜过于拘谨、死板或严肃。对学生在语言学习中的错误应采取谨慎的态度，多使用积极反馈。实际上，学生的语言错误很多都是过滤性的，随着语言水平的提高，他们会自己改正，所以应尽可能给学生更多的积极反馈，少给消极的反馈。同时教师既要鼓励学生大胆使用外语进行交流，也要允许学生有保持沉默的权利，因此课堂上外语教师的耐心尤为重要。 
        英语情感教学应努力把情感作为英语教学的重要内容与目标，把培养学生的兴趣、态度和自信心放在首位；把学生的学习策略和良好的学习习惯作为教学的重要组成部分，要求学生学会学习、自我监控、自我评价；把文化渗透在爱国主义教育和增强世界意识之中，加强对学生的品格、语言能力等的全面教育。要一切都以学生的发展为本，从根本上确立学生的学习主体地位，不仅教给学生丰富的知识，而且培养其获得知识的能力。这样，“以人为本”的教育思想才体现了当今素质教育的精神实质。
        
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总之，健康心理素质培养是素质教育的一个重要内容，教师要提高教育教学效果，必须关注学生健康情感的培养，把心理健康教育融于课堂教学中，只有这样，才能够真正提高学生各方面的素质。
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