培养学生兴趣 提高学习能力

        众所周知，课堂是学生学习英语的主要场所，也是学习的最佳时间，特别是全面推进新课标的今天，如果忽略课堂上知识的有效吸收就等于放弃了宝贵而有限的时间和空间，英语学习就难以吸收并达到理想的效果。教师应努力营造良好的教学气氛，保持学生的学习兴趣，创造英语学习的不竭动力。如何让学生乐意接受，下面笔者就自己的教学实践谈点拙见，与同仁共同探讨，以期推动中学英语教学。
        一、音乐激励法
        学生学习的成效很大程度上取决于学习兴趣，而学习英文歌曲，在培养学生形成听、说、读、写综合能力的同时，也能为真实语言交际奠定基础。笔者通过教学实践和研究发现，音乐可以陶冶情操，让学生放松紧张的心情。与平常课堂相比，大多数学生都对音乐感兴趣。鲜明、生动、形象的音乐，特别是英语歌曲，符合学生的认识水平和身心发展要求。而且，学生把会唱英语歌曲当作时尚。抓住这一特点，教师可多选一些英文歌曲和英语歌手材料来补充教学内容，充分发挥学生的主体作用。以娱乐为主的教学模式，能使教学过程真正建立在学生自主活动和主动探究的基础上，通过学生全面参与多样的实践活动，形成一个和谐、融洽的学习氛围，学生思维的灵活性日益增强，英语学习效率不断提高。
        
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二、自由交谈法
        教师利用课前几分钟和同学进行自由交谈，或顺着值日生的daily report进行交谈，这样可以不知不觉地引出新课。自由交流法过渡自然，能把学生从无意注意引向有意注意，加深对新课的印象。当然，这需要一定的语言基础，要听得懂、说得出。如教after时，可以问值日生天气、日期等情况，随意地问道：What time did you get up this morning? 学生答后，可再问：What did you do after you got up?为引起学生注意，教师要把after you got up重复一遍。学生很快回答：After I got up, I washed my face.教师把这句话写在黑板上，并将after 标出。这种随意交谈使学生为自己能用英语和老师交谈感到兴奋。兴奋之余，待老师讲出新课后，他们才恍然大悟，原来新课已经开始，兴趣很高。
        三、表演情境法
        表演是一种艺术形式，它以最生动的形式使信息直接输入大脑。初中教材内容生动、故事性强，可以改编成故事或对话，用表演的方式表达出来。表演者可以是老师与学生，或学生与学生，人人都可以当演员。在活动中学生情绪高昂，练习积极，在轻松愉快的环境中进入新课的教学。如把初中英语7A Unit 5中的Fashion Show 改写成短剧，让学生表演。一位学生扮演模特，一位学生扮演主持人，首先让主持人用英语描述出模特将穿什么衣服出现，让同学们猜出模特的样子画在自己的纸上，然后让模特登场，通过对比，看自己描写的是否正确，然后再找几位同学用英语复述刚才主持人所说的。在这个过程中，学生情绪高昂，积极参与，在轻松愉快的气氛中不知不觉地获得了新知。 
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />       四、游戏激趣法
        游戏在英语课上非常重要，不论是高年级还是低年级，游戏法都是一种十分有效的学习方式。尤其是低年级学生好动又好胜，游戏能让他们在动身体的同时动脑，并且享受成功的喜悦。好的游戏能让一堂平凡的英语课亮起来！心理学家认为：“语言是个体与环境相互作用中，尤其是在人们的语言交流中发展起来的。”在教学领域中，一个主要原则是，人们对喜欢的东西学得最快。游戏活动就是旨在调动学生的情感因素，还孩子们心灵的自由，让语言打开学习之门进入大脑，使孩子们的思维和情感需求得到和谐发展，形成完整的人的学习。如教授apple, banana, pear, pineapple, grape时，可做“touch and guess”游戏，每个孩子都跃跃欲试，都想摸一摸，猜一猜。游戏激发了孩子们记忆库中的语言信息，单词掌握得非常牢固。
        五、电教激励法
        传统的教学手段仅靠老师的一支粉笔、一张嘴，方法单一枯燥。新课程英语教学中，教师要积极发挥指导作用，充分调动学生的主动性和积极性，放弃陈旧的教学方法，以学生为主体，变独角戏为多角色师生共同活动。在教学过程中，要充分利用直观教具和电教手段，创设情境，让课本上的内容活起来，提高学生的学习兴趣。特别是英语教学，如果合理运用电教手段，如运用录音机、幻灯机、录像机等，就可以激发学生的学习兴趣。例如，上课前，可以播放英语歌曲，带领学生做游戏，以此活跃课堂气氛，激发学习兴趣。再如，在教授人体器官时，我借助多媒体进行教学，使学生兴趣大增。我利用业余时间设计了人体器官图，教到哪个器官就让哪个器官动几下，并让器官自报家门，如此生动的情景引起了学生极大的学习兴趣，从而有效地帮助学生理解词义，提高学习效率。
        六、生生互动法
        生生互动是学生相互学习的一种活动，既有行为活动，也有思维活动；既有知识的交流，又有情感的传递。生生互动能使他们集思广益，使每个人都有学习的机会，他们相互交流，相互合作，始终处于积极的探索中，努力寻求解决问题的方法，从而取长补短，相互帮助，共同发展。杜郎口中学的课堂教学模式就是正确运用了生生互动。
        杜郎口中学的课堂教学模式成功之处在于：整个教学过程牢固确立学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性。杜郎口中学的教学特别注重学生的自学，有专门的预习自习，学生都有预习笔记。上课时，共同交流预习情况，共同确定教学目标。确定教学目标后，学生分组合作，完成目标。接着检查目标完成情况，学生可以采取不同形式展示，教师随机点拨，随后就是巩固阶段。学校硬性规定，每堂课教师的讲授时间最多不能超过10分钟，这样就逼着老师在“精讲多练”上下工夫。坚持下来，就闯出了一个具有杜郎口中学特色的课堂教学模式。划分学习小组，小组长每天负责检查各同学的预习情况和学习掌握情况，使每天所学的知识都能及时巩固。班内的桌登摆放以学习小组为单位，围坐在一起。这消除了以前前排和后排的区别，每个学生平等地坐在了一起。每个学生都有自己的一块小黑板，学生要在自己的小黑板上写上自己的学习内容。如果学生不学习，就没有内容在自己的黑板上写。从某种意义上说，这叫“黑板制约生存”。
        教师在教学中就应该充分利用有意注意和无意注意转换规律，把两者交融在学生的认识活动中，维持学生的注意力，使之始终投入在学习活动中。为使学生始终保持旺盛的精力、积极的注意而不疲劳，教师可以利用多媒体将学习活动安排得有松有弛，变化多样，尽量杜绝造成注意涣散的机会，使学生对英语学科有浓厚的兴趣和高度的热情，从而产生学习动机，使学生快乐地完成学习任务。 
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