优化英语课堂教学的几点体会

        外语教学的基本规律是“学生必须吸收相当数量的语言材料和经过一定量的语言实践；从具体的语言材料上升到较为一般的语言规则”。为期10天的远程研修，随着专家们一场场精彩的讲座和鲁教授亲授的一堂堂教学案例，真是让我们这些学员的思绪跌宕起伏，感慨万分，但更多的是拉回思绪，静静地品味，静静地思考，深深的反思，我感到是收获多多。总结十几年的英语课堂教学实践，要想打造高效的英语课堂教学、提高课堂教学效率主要有以下几方面的体会：
        一、做好七个优化 
        （一）优化课堂教学目标和要求 课堂教学目标要科学合理。它既要符合中学生学习语言的规律，又要有利于培养中学生的学习兴趣和主动性。因此优化课堂教学目标要建立在由英语学习态度、语言知识和智能三方面组成的目标体系上，使每一堂课都有培养学习态度、学习兴趣的要求。同时教师要根据所教内容在整册教材中所处的地位、所教班级学生的接受程度，将传授语言知识以及训练听、说、读、写等语言技能的目标具体化，培养学生初步运用语言能力的目标也要建立在扎实掌握基础知识和基本技能的基础上。 ??
        （二）优化课堂教学内容  ???
        课堂教学内容要根据既定的教学目标，将教材内容实行科学的组合，并按一定的程序组成合理的知识结构和能力结构，使教学内容具有逻辑意义，做到条理清楚、重点突出、难易适度。教师要明确教学的重点、难点和关键，要加强知识间的相互有机的联系，重视语言知识的系统化、技能训练的程序化，并且科学地安排教学顺序和层次，合理确定教学内容的广度和深度。 
        （三）优化课堂教学过程 ??? 
        在中学英语课堂教学中要使教师教的过程与学生学的过程相互适应、协调发展。要优化教学情境，建立和谐的师生关系，营造浓厚的热情高涨的英语学习气氛，充分调动学生各种智力因素和非智力因素，使学生不知不觉地积极投入学习过程，兴趣盎然地进行学习。为此，教师要在课堂教学过程中，要像鲁教授那样以饱满的热情执教，激励学生积极学习；以多种教学手段创设语言学习的情境、扩大语言的输入量；以清晰、准确到位的示范帮助学生理解、模仿、操练和活用语言；以教学活动的变化为依据，变换自身的角色；以紧凑合理、过渡自然的教学环节以及科学有序的训练，让学生在积极参与语言实践中扎实地掌握知识，形成技巧，发展能力，并多给学生提供爆发灵感的舞台，尝试成功，乐学会学，从而获得课堂教学的高效率。 
        （四）优化教学方法与手段 ???
        运用电教媒体，精心设计好每一堂课，把抽象的语言、单调的词汇具体化，突破时间和空间限制创设理想的英语教学情景，就会深刻地吸引学生的注意力，容易使学生进入学习状态，迅速提升英语学习兴趣。同时，利用现代信息技术可以实现即时目标检测，反复进行训练，达到巩固、提高的效果  ??? 
        （五）优化学法指导  ???
        教师在课堂上要加强英语学法指导，及时帮助学生归纳和总结，教会学生归纳和总结的方法。这里指的归纳和总结并不只是在复习阶段的做法,是指教师在教学过程中,应善于归纳和总结已学过的和某些未学过的知识,使之成为知识链,使学习成为系统的学习。在教学中要归纳整理的东西很多,注意要及时有效,符合学生的学习需要,要善于引导,尤其是在初中阶段,不要让学生吃不饱,要让学生对英语有一种渴望感,主动性，对于英语的学习道路给学生以方向，让他自己去开拓和采摘知识的果实。  ??? 
        （六）优化课堂教学的评估与反馈
        课堂教学中的评估应根据教学目标，对语言知识以及听、说、读、写语言技能在课堂教学过程中的达成度进行全面的评估。评估时既要评估学生的学习参与程度和掌握学习方法的情况，也要注重对教学方法、过程和效果的评估，评估时要定量和定性相结合。 
评估的指标要明确具体，语句表达力求精练、准确，既简单易行、便于操作，又能反映出学生的学习水平。  ?
        课堂教学的反馈要适时、具体。学生练习正确时，表扬要简明扼要、恰如其分；练习出错时，要讲出原因，并提供同类练习，及时强化训练；对学习基础较差、自信心不足的学生要多提供参与机会，多鼓励，多表扬；对基础较好的学生既要肯定成绩，又要指出努力方向。
论文检测天使-学术行为不端检测免费软件http://www.jiancetianshi.com
总之，教学评估与反馈必须有利于调动和激发学生的学习积极性，有利于提高课堂教学效率。 ??? 
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />       （七）优化作业布置 
        作业布置要体现巩固性、实践性和趣味性，要反映英语学科的特点，因此英语作业应包括书面、口头和听力三部分。作业内容要紧扣所学的语言知识，作业的形式要精心设计，作业的要求要兼顾到不同层次的学生；作业总量要控制；作业时间要合理（一般不超过40分钟。其中听力约10分钟，口头作业约10分钟，书面作业约20 分钟），使学生主动积极地完成作业的过程成为自我提高的过程。  ??
        
　　论文检测天使-免费论文相似性查重http://www.jiancetianshi.com
二、做到一切从学生的学习出发
        中学阶段是一个充满好奇、喜欢探索的年龄段，学生对周围的一切充满兴趣，这种兴趣象催化剂一样促使他们去观察、去实践、去思考。但是他们毕竟年龄小，阅历浅，还不能完全明白英语学习的目的，如果仅凭兴趣，而不去解决他们在学习中所遇到的实际困难，他们的兴趣将会随着难度的加大，知识水平的加深而丧失殆尽。此时教师的主导作用甚为重要，教师要引导他们，给他们创造出一个轻松、愉快的学习气氛，使他们以愉快的心境去获得知识。  
        如果要做到这一点中学英语教师不但要有扎实的学科基本功，创设丰富多彩的教学活动，还要有一定的亲和力，要像磁石一样，牢牢地把学生吸引过来，使其积极参与活动。
        （一）教师要把自己的感情注入课堂
        情感是打动心灵的秘诀，是打开人的心灵的一把金钥匙。“教贵情深”，有感情就会增加教学的魅力，学生往往因爱你而爱上了英语这门学科，在浓浓的情感氛围中，定会收到预想不到的好效果。曾经听一位优秀教师讲过：看学生是否喜欢这门课，关键是看老师的魅力有多大。教师要把自己的感情注入课堂，走进学生的心灵，与学生建立新型的合作伙伴关系，用师爱去赢得学生的信任，缩短师生间的情感距离，师生心心相通，融为一体。“亲其师，信其道”，使学生在老师面前不再因发音不准而羞涩。在活动中，让学生尽情表现自己。
        （二）教师应有一颗童心，与学生时时进行心灵的交流
        在英语教学中，为了培养学生的实际交际能力，往往要组织丰富的英语活动，如小对话、小故事供学生表演，教师应把这些内容的情感通过自己巧妙的加工、提炼而展示出来，给学生以情感上的感染，使学生在接受认识信息的同时，接受相应的情感因素的影响，达到以情生情、以情促知的效果。而且在活动中，老师适时采用煽动性的语言、动作，让学生的热情此起彼伏。 
        （三）教师要注意把握活动的火候
        作为导演对活动局面进行有效的调控。在学生情绪高涨、兴奋、难以自我平息时，老师要适可而止，及时收拢，以免浪费时间。如果活动有难度，学生活动不到位，既影响了对知识的掌握，又抑制了学生的情绪，教师应将活动放一放，或适当降低难度，以免影响教学质量。?
        
论文检测天使-学术行为不端检测免费软件http://www.jiancetianshi.com
总之，学生的有意识学习能力还处于不发达状态，而无意识学习能力则是他们的本能。在有趣的活动中，即使规律很复杂，孩子们也能很快搞明白并熟练进行活动，英语教学要特别利用好学生的这一特性。一切从学生的学出发，一切从学生的学习心理出发，设计适合学生年龄特点，形式多样的活动，我们的课堂活动才会真正的异彩纷呈，扎实有效.  
        总而言之，以上是我十几年教学实践的一点肤浅认识，还有许多不成熟的地方，希望各位同仁批评指正。也衷心希望我们英语教育工作者能够早日成熟起来，把我们的英语教育事业再推上一个更新更高的台阶。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />