从问题学生到英语尖子

        关于英语学习，许多教育专家都指出，关键是要有持之以恒的毅力、抛下心理包袱、大胆开口、勇敢下笔。然而，目前调查显示，随着青少年学生知识面、社交面以及新生事物接触的增多，大部分学生对英语学习几乎不存在“胆小”问题，也不存在“不敢下笔”之问题，对英语的心理负面态度也较之以前大大减少。然而，为何孩子的英语学习还是困难重重？
        我们针对200个学生进行了英语学习环境及兴趣点调查。在200个学生中，有近32.7%的学生认为，背单词、学英语、学口语不如玩英文游戏，间隙可听一下游戏中的英文发音，在游戏中感受英文（本部分试卷几乎全部来自男生）；约23%的学生认为，看中英双语电影进步更快；而剩下的学生当中，仅有小部分人表示“对着英语课本也能产生极为浓厚的兴趣”，其他均选择听英文歌曲，小部分人选择与外国人交流。然而，统计数据结果显示，“游戏型”、“电影型”和“音乐型”三种学生的英语平均水平并不高，而接触较多游戏的孩子，沉溺其中，各科成绩都不理想；喜欢电影与音乐的学生，仅处在喜欢听与看的阶段，缺乏欣赏能力，只借电影与音乐消磨时间。这些学生部分人与家长矛盾较多，被定义为“问题学生”或“问题少年”。
        为何这些喜欢英文游戏、中英电影及英文歌曲的学生英语水平还是不尽理想？推断认为：经济的发展，家庭生活水平的提高，电脑、游戏机、智能手机、MP4等各种新科技手段不断满足孩子的欲望，但无形中使孩子注意力大大转移。
        方法不对，引导不到位，没有系统的学习能力，最终只白费时间在“玩”上面。在问题面前，作为英语老师，我们认为严厉斥责并非解决问题的关键，如何因材施教、积极引导才是重中之重。为此，经英语学科小组讨论，我们成功地对“问题学生”根据话题根源进行了针对性教育。
        首先，针对游戏型学生，从严厉训斥转向积极引导，并与家长配合，让学生从“被迫学英语”转向“兴趣学英语”。
        兴趣、叛逆期心理需求、虚拟型空间的探索是孩子沉溺其中的极大原因，针对该群体学生，我们主要抓“听”与“看”。调查显示，英文游戏中对动词、名词的演绎和听说的次数较为频繁，为此我们专门在动词与名词的学习中以“累积词汇”为作业，并表示，孩子可以从游戏中选取自己熟悉的词汇。此外，我们设定了额外的“交流型”英语话语累积，希望学生能认真听懂游戏对话，并每个月提交自己熟悉的一百句左右英文趣味对话。
        目前，市场上出现了诸如《乌龙学院》、动漫学英语的专门学英语的游戏，这些虽然对学生英语学习有一定的作用，但针对国内外流行的游戏如《哥特王朝》、《魔兽争霸》、《盟军敢死队》、《魔法门》等流行游戏，我们建议家长严格监控，只允许安装英文版本，并严格要求孩子每天从游戏上听写二三个句子。在兴趣小组讨论会上，专门针对游戏与学生进行游戏设计探讨——如果我来制作这档游戏，将如何设置？        针对此类话题，“问题学生”们往往能给出令人满意的答案。
        其次，针对电影型和音乐型学生，激发兴趣，增强自信心，并有针对性地辅导。
        电影型学生往往热衷“视觉”与“听觉”的统一，但对电影的审美只处在对演员的鉴别与情节的喜好上，所欣赏的电影层次不高，甚至部分电影对学生成长心理影响不利。 
因此，我们采取三步走战略：（1）在电影的选取上，每个星期鼓励学生看一部经典电影，并收集该电影的经典台词和经典片段，在兴趣小组讨论会上，各自发表看法。（2）针对经典台词和经典片段，积极引导学生提高对电影美的欣赏能力。（3）通过对电影美的欣赏，挖掘电影倡导的人性光辉，对学生进行人格的培养。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />        例如，在The Shaw shank Redemption《肖申克的救赎》案例中，几乎所有的孩子都选择这句作为讨论句：
        I have to remind myself that some birds don’t mean to be caged. Their feathers are just too bright. And when they fly away, the part of you that knows it was a sin to lock them up. 
        我得经常同自己说，有些鸟儿是关不住的。他们每一片羽翼都泛着自由的光辉。当它们飞走的时候，你会发现把它们关在笼子里欣赏是一种罪恶。
        针对该句，我们选取几个学习点：remind, cage, feather, bright, sin；have to do something, remind somebody something, mean to be, the part of, a sin to do something.由此延伸出许多遣词造句。随后，我们还敞开讨论对电影人物性格、电影情节的探讨，由于该话题涉及犯罪、青少年犯罪一辈子的痛楚和懊悔、对人生百态的感悟，种种情节引发学生探讨热情的同时，也深深受到主人公性格的感染。同时，还能熟悉诸多词汇和语法，并能上一堂道德政治课，一举多得。
        针对音乐兴趣爱好者，主张学生看着歌曲听音乐，并展开音乐歌词讨论会，选择学生热爱歌手的歌词进行讨论，如Lady Gaga和Taylor Swift等。初期主要选取个人喜欢的歌词内容，并引导学生赏析歌词，进行语法遣词造句练习。用哼唱的方法进行语法巩固练习，效果尤为明显。
        一段时间的交流与学习中发现，原本的问题学生的英语水平得到了大幅度提高。
        我国著名的教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”美国著名心理学家布鲁纳也说：“学习的刺激力量乃是对所学教材的兴趣。”兴趣是最好的老师，也是使学生能持之以恒地学习的催化剂，没有兴趣就没有求知欲。从目前取得成功的经验上看，兴趣是求知欲望形成的重要原因，兴趣得到尊重和理解，并能从兴趣中学到知识，感受趣味，会使学生自信心大增，课堂气氛活跃，发言个性观点鲜明，师生互动良好。由此可见，尊重学生的爱好，用宽容的爱心感化学生，用积极的态度引导学生，才是为师的关键。
        而在问题学生的引导和改造过程中，教师角色的扮演很重要，如何协调学生与家长的关系，如何引导学生合理利用空余时间，如何顺利有序开展兴趣小组活动，如何抓住学生喜好，并抓住课堂要点和知识要点对学生“放开学习”的行为进行有效的“收缩”，对教师的整体素质、人格魅力都有极高的要求。总结起来，有以下几点需要注意。
        （1）维系良好的师生关系。爱是关键，责任是根本。针对问题所在，对学生不离不弃，爱学生，公平评价学生的实力，挖掘学生的潜质，以鼓励为主。
        （2）营造丰富的英语学习环境。不管是游戏、电影还是音乐的熏陶，都是学习环境的打造，如何将孩子从沉溺其中转化成鉴别、欣赏并产生人格培植的影响，需要教师对学习环境的把控，课外和课内的良性协调和安排。
        （3）提高教师自身审美水平。不管是电影还是音乐，教师本身的审美水平、审美志趣将大大影响学生的水平和志趣。因此，教师在引导学生之前，应对自己的素质进行培养和提升，针对学生的不同爱好，因材施教，方能在将“问题学生”转向“英语尖子”的教学中游刃有余。 
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