多法并举，提高英语学习效率

        低效的英语学习效率已经成为制约学生发展的“瓶颈”。为了能更好地适应新课程教学改革的要求，促进学生学习能力的提高，英语教师应多研究提高英语学习效率的有效途径，从而促进英语课堂教学效率的提高。
        一、提高教师素养，发挥主导作用
        教师的教学素养对提高课堂教学效率起着决定性的作用。教师的教学素养体现在多个方面：首先要具有较高的专业素养和道德素养，这样才能树立起学高为师，身正为范的教师形象。其次还要善于学习并能接受新的教学理念，这样才能改变传统的教学理念，使教学从过去的以考试为中心转变为以学生的发展为中心。此外，教师还要具备通过不断地研究与探索，在实际教学中寻求具有自我特色的教学方法的能力，这样，才能使自己的教学更能有效地促进学生的发展。
        提高教师的素养不仅要依靠教师自身的努力，更要依靠各级教育主管部门、教师培训机构以及学校领导的关注和重视，把教师的培训和教师的专业发展当作一项长期任务来抓。只有在提高专业素养的基础上，才能充分发挥教师在教学过程中的主导作用，从而有效地提高英语课堂教学效率。
        
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二、重视课程目标，构建学生发展平台
        教师要积极适应新课程教学改革的要求。英语课程教学，不但要培养和强化学生的语言知识与语言技能，也要培养学生的情感态度，提高他们的学习能力，强化文化意识。这些课程目标，也是学生英语学习驱动力。这就需要英语教师基于促进人的发展的理念，帮助学生打好语言基础，着重提高学生获取信息、处理信息、分析和解决问题的综合语言运用能力，为他们的进一步发展创造条件，搭建平台。
        三、激发学生兴趣，注重知识积累
        俗话说，兴趣是最好的老师。有了兴趣，学生才会以愉快高涨的情绪去努力学习，从而产生学习的原动力，这样就能顺利地完成学习任务，掌握课堂教学内容。从心理学角度来说，学习兴趣是学生学习动机的主要心理因素，它能推动学生产生探求知识、进行情感体验的意向，随着这种情感体验的深化，便会产生学习需要，产生强烈的求知欲。从教学实践中也可以看出，学生对哪门课感兴趣，便会对哪门课产生强烈的学习动机和欲望，并萌发积极的思维意识。所以，教师在教学中要始终重视培养和激发学生学习兴趣，这是提高学生学习效率的关键。这就需要教师上课时要讲求方法和艺术：注重在课堂上用英语组织教学，给学生创设语言环境，注意通过各种各样的教学活动来活跃气氛，如进行读课文比赛、背课文比赛、1分钟背单词比赛等，还可运用恰如其分的形象的比喻、惟妙惟肖的图画、幽默和谐的语言、动听的歌曲等来激发学习热情，这些都会起到激发学生的学习兴趣的作用，引发学生的求知欲，营造出活跃生动的课堂气氛。 
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />       同时，也应看到，英语学习是一个艰苦漫长的逐步积累的过程，单凭一时的兴趣和热情，而没有坚持不懈的努力是无法实现学好英语这一目标的。不少学生几乎每册书的前一两个单元都记得很熟，而越往后却越来越差，这也充分说明学生在英语学习过程中不能持之以恒。这就需要教师在教学中要不断向学生灌输细水长流的英语学习思想，培养学生学会做课堂笔记和读书笔记的良好习惯。把在平时的英语学习中的一些知识点滴记录下来，并经常翻阅记忆，巩固提高，长此以往学生的英语词汇、词法、语法及有关文化方面的知识越积越多，越记越多，就这样日积月累，从量的积累达到质的飞跃，英语成绩肯定能大幅提高。
        四、培养学生自主学习意识，营造宽松的学习氛围
        培养学生的自主学习意识是提高学生学习效率的重要环节。因此，在英语教学过程中，教师的教学指导原则、教学方法、教学内容都应以培养学生的自主学习意识为中心，不断强调自主学习的重要性和必要性，逐步消除学生消极依赖的心理，使学生意识到自己应该是学习的主人。这些方法主要有体现在以下几个方面：
        首先要关心和鼓励学生。对学生关心，会激起学生学习的动力。对学生鼓励，会引发学生学习的信心。老师要不断表扬和鼓励，尤其对于一些成绩不太理想的学生，更多肯定他们做得好的地方，及时发现他们的闪光点，增强他们的信心。比如，老师在班上实行平时成绩计分制，鼓励一些学习上有困难的学生多表现、多加分，从而增进他们学习的动力。其次，要鼓励学生通过记日记或周记的方法记录自己的学习情况。学习需要反思和总结，通过让学生记日记或周记，让学生及时记录自己的学习情况，记录自己的学习体会和心得，促使学生对自己的英语学习过程和效果进行思考，从而提高学生自我分析、自我总结、自我评估的意识。再次，营造宽松的学习氛围。在英语教学中，教师应该营造轻松的课堂环境，尽量使学生感到“安全”、“自由”和愉快，以便消除学生的紧张感，消除学生的“厌学”现象。当学生有疑问时，教师应给予更多的帮助，对他们要有耐心。对于学不好英语的学生，教师更要尽量多给他们鼓励、赞扬。当他们有进步时，教师要多说：“做得好。”、“你能行！”、 “你说得真好。”当听到这些话，学生就会有成就感，他认为“我能说英语，我能做好。”只有在这种轻松的环境当中，学生才能感到“安全、自由、快乐”，他们才有学习的意识。所以教师不仅是教师，还要是善于疏导学生心理障碍的心理学家。只有这样，学生才有欲望去学。
        五、促使学生掌握学习方法，培养良好的学习习惯
        要提高学生学习英语的效率，还需要教师善于灵活运用各种教学方法和技巧，开发学生的智力，发掘他们的潜力，指导他们正确的学习方法，培养他们良好的学习习惯，这样才能起到事半功倍的效果。因此，教师应该对学生学习的全过程进行有效的引导，指导他们积极参与各种语言活动，使学生在参与活动的过程中掌握语言。组织课堂教学既要充分发挥教师的主导作用，又要切实体现学生的主体性。在实际教学活动中应注重培养学生以下学习习惯：培养学生养成用英语听、说的习惯；培养学生养成正确、流利的发音和朗读习惯；培养学生养成背诵词语、句型、精彩片段和重点段落的习惯；培养学生的学习恒心。这些好的学习习惯一旦养成，学生的学习效率肯定会大大提高。 
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