浅谈中学英语任务型教学

        一、理念解读 
        以“任务”为中心的任务型语言教学倡导“在做中学，在做中用”的教育理念，将语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式；提倡以教师为主导，以学生为主体的教学活动；倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习方式。
        任务型教学强调学生之间以及学生与教师之间的多边互动，力图创立一个自然真实的语言环境，学生在参与教师或教材精心设计的任务型学习活动中认识语言、运用语言，发现问题，找出规律，归纳知识和感受成功，使学生在完成任务的过程中，通过意义的磋商与交流，通过做事来使用语言，从而发展学生的语言能力，特别是语言交际能力。
        
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二、案例呈现
        在新目标英语教学中如何进行任务型语言教学呢？下面以Go for it！八年级上册Unit 5 Can you come to my party?  论文检测天使-免费论文检测软件http://www.jiancetianshi.com
第一课时为例说明。
        课前精心设计制作了65张（班上有65个学生）精美的生日邀请卡。课上，告诉学生将邀请他们参加一个人的生日聚会并发邀请卡，学生拿到卡后很兴奋，议论纷纷。见同学们进入状态后，让英语科代表带全班同学一起唱“Happy Birthday to You”歌，接着老师问：Hello, Miss/Mr …, can you come to my birthday party? 轻松让学生进入自己设计的英语课堂中，顺势开展任务型教学。
        呈现任务一：Design Holiday Calendar 
        老师提问：How many students have ever held a birthday party? 问题刚落，学生们积极回答，唯恐别人不知，但大多是父母包办的，亲自举办的却很少。我趁势说Imagine you are on vacation. Write everything you have to do during the week on the calendar. Let’s see whose plan is the most interesting.　不到几分钟，有的学生便设计完了自己的日程安排表，此时，选择一位较好的日程表，拿到讲台前展示。
        August (5th–10th ) plans
        1.Running at 6:00 a.m every day
        2. August 5th，Basketball with the school team at 4:30 p.m
        3.August 6th，Computer lesson at 9:00 a.m
        4.August 7th，Grandpa’s 68th birthday 
        5.August 8th，Help mum clean the house 
        6.August 9th，Math lesson at 7:30 p.m
        7.August 10th，Swimming with dad at 5:00 p.m
        通过这次任务的完成，表扬同学们积极性，特别是设计较好、有创意的同学，同时也要鼓励其他同学积极参与，争取后面的任务完成得更好。
        呈现任务二：Production of invitation card 
        中学生思维敏捷，爱表现自己，让学生有创造性地设计制作邀请卡。我说：If you want to hold a party, firstly you should send a card to your friends. Now try to make an inviting-card. Let’s see whose card is the best. 不一会儿，一张张精美的邀请卡诞生了，分小组讨论点评，最后评出几张设计最得体、美观而且信息较完整的邀请卡,并展示。 
        IT’S A FUNNY PARTY!
        For whom: Xiao Ling
        From whom: Chen Gang 
        Time: Saturday, August 11 at 7:30 p.m
        Place: Chen Gang’s house, 286# Yongrong Street, Guangshun Town
        COME  AND  HAVE  FUN!
        任务完成后，要求学生发出自己的邀请。
        呈现任务三: Invitation
        活动目的是培养学生初步运用英语进行交际的能力。老师要引导他们利用所学过的语言结构丰富自己的活动内容，以及解决一些学生遇到的困难。同时老师安排几名记录员，记录参加每一位同学的聚会的学生的人数，看谁邀请到的人最多，激发他们的参与积极性。学生真正成了课堂的主人，课时进入了高潮阶段。
        最后，经过老师适当的点评和表扬，让几组学生在课堂上表演。
        A: Hi, Liu Tao, can you come to my birthday party? (递邀请卡)
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />       B: Oh, your birthday party! (惊喜万分) When is it?
        A: It’s on Saturday, August 15 at eight pm. 
        B: Oh, let me see (查看日程表) ,Sure, I’d love to. But I’m having a computer lesson in the afternoon. After class, I have to see my grandma at seven. Because she is ill. Can I go a little later?
        A: Of course!
        B: Thank you for your invitation.
        由于所学的知识与学生生活密切相关，所以学生非常踊跃参与，课堂气氛十分活跃，为下一课听力课做了充分的准备。
        三、教学总结与反思
        本节课围绕着教学内容设计了三个任务：先使学生安排日程，制作邀请卡，然后发出邀请，放手让学生做、学生说、学生演、学生评，真正实现了以学生为主体、以任务为主线的任务型语言教学。把课堂给学生，让学生在自主、合作、探究的氛围中愉快度过，完成教学目标。 
        倡导通过体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学等途径，发展学生的综合语言运用能力，体现了以学生为主体的思想，但老师仍然起主导作用，不能让学生放任课堂，老师要把握整个课堂的总目标，使教学有序进行。所以，应注意：
        1、教师要调控管理课堂
        任务型教学给教师的课堂管理提出了更高的要求，任务完成的成效很大程度上取决于教师的调控。教师是活动的组织者、引导者，教师应该站在学生的角度，创设模拟交际的情景；还要交给学生独立学习的技巧，同时要严格控制课堂的时间，让学生充分实践，这样，学生才有充分表现和自我发展的空间，才会真正成为学习的主人。
        2、营造和谐宽松的课堂氛围
        每个学生的知识累计和能力水平存在差异，在完成同一任务时，就会有快有慢，有好有坏，老师据其努力程度给予适当的鼓励表扬。不能损伤学生的自尊心，最好以小组的方式，发挥学生的合作精神，共同努力完成任务。提问时不要总是偏向成绩好的学生，忽略了差生，教师对学生的态度更多的是鼓励、平等和宽容，而不是命令或强制，始终保持良好的教态和体态。
        3、教师要及时解决问题
        在课堂教学中会出现各种各样的问题，这些问题会影响任务完成的效果。对此，教师要有针对性地予以解决，使学生在语言交际中得到锻炼。
        4、教师要给学生以成就感
        任务型学习活动的结果应使学生有一种完成任务的成就感和自豪感。因此把结果以各种成果的形式体现出来是很必要的。表扬听写、朗读、表演等结果，既活跃班级生活，激励了学生，又促进了英语学习。
        5、任务要具有可操作性，易难合理
        任务太易或太难都会使学生失去兴趣。任务型教学目的是提高学生用英语进行交际的能力，因此任务要具有操作性，易难合理，要求学生在课堂上尽量讲英语。
        四、结束语
        
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总之，任务型教学的课堂非常灵活，作为基础教育一线的英语教师，我们要提倡课堂研究，大胆探索，不断创新，选择恰当的英语任务型教学模式，不断提高自己管理课堂的能力，做到活而不乱，做到在教学中反思，在反思中提高，长此以往，必将能更好地培养学生听、说、读、写的基本技能，从而更好地实施英语教学！ 
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