培养中学生对英语学习的兴趣

        本人从事初中英语教学已有多年，在平时的工作中，经常发现这样一个问题：许多学生在刚入学时学习英语的积极性很高，但一段时间后，他们就逐渐对英语失去兴趣，学习成绩直线下降，以致失去了信心，最终放弃了学习英语。这个问题成了摆在广大教师特别是青年教师面前的一大难题。笔者结合多年的教学经验总结了该问题的原因及解决的措施。
        一、问题的原因
        1、学生的基础差，底子薄，随着课程的深入，难度的加大，他们就逐渐掉队了。
        2、缺乏自信。许多学生刚学英语时积极性很高，但由于基础的原因导致他们在各类检测中错误频频，答题正确率低，“低分”逐渐使他们丧失了学习英语的信心，从而对英语学习失去了兴趣。
        3、与教师的素质有关。一个好的教师首先本身需具有扎实的语言功底，其次还须具备灵活多样的教学方法。生搬硬套、照本宣科式的教学也会扼杀学生学习的兴趣。
        
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二、解决的办法
        教者应如何帮助学生克服基础差、底子薄等问题，重新恢复学习英语的自信呢？笔者认为，最重要的，是要培养学生学习英语的兴趣。因为兴趣是最好的老师。我国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”意思是：对任何事，求知的人不如喜爱的人，喜爱的人不如自得其乐的人。很明显这里的自得其乐其实指的就是兴趣。一个人只有对一件事感兴趣才会爱上他，即使不让他去做，他也会千方百计去做，而且会做得越来越好。本人认为，要培养学生学习英语的兴趣，可以从下面几方面着手。
        1、教师应正确面对后进生
        大家都知道学生之中存在个体差异，不同学生的学习基础和学习能力是不一样的。每一位教师都会遇到后进生。我们首先要了解自己的学生，做到心中有数，这样有利于因材施教。切不能嫌弃后进生，应该用爱心、耐心及发展的眼光来对待他们，让他们得到公平的受教育的权利。此外，教师应当用严谨的工作作风、不同的教学手段来吸引学生的注意力，力争使学生每一节课都有收获，这样就可逐步培养和激发他们的学习兴趣与自信心。
        2、多表扬，少批评
        教师在教学过程中对待学生应多表扬，少批评，多使用鼓励性语言、手势、眼神来消除他们的恐惧感及自卑心，答对问题时要及时表扬。让学生有成就感，因为成就感是最强大的学习动力。即使学生答错了，也应该委婉的指出他的错误，并启发他或给予一定的提示。这样才能有效培养学生的自信、保护学生的自尊心，免伤他们的学习积极性及学习兴趣。
        3、建立良好的师生关系
        教学不仅是教与学的简单的传递知识的关系，同时也是师生双方思想感情的交流过程。良好的师生关系是提高教学效果的必要条件，所以建立亲情可以产生巨大的力量。 
所谓“亲其师，信其道”，学生对一个教师的喜爱程度，会直接反映在他对该门功课的投入的程度上，教师对学生的真正关心和帮助会换来学生的好感，学生就愿意与教师交朋友，从而就会对英语课产生强烈的兴趣。因此，平时教师应理解并尊重学生，平等待人，说话公道，不轻易发脾气，经常和学生沟通，放下架子与学生交朋友，让学生感受到老师的爱心，这样师生之间才会产生感情的共鸣，学生就会以轻松、愉快的心情接受学习。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />      4、精心备课，为学生创设生动的教学情景
        备课除了须有高度的准确性、明确的目的性、极强的针对性、周密的计划性和准确的预见性之外，还要注意师生的情感，因为它直接影响教与学的兴趣以及教学效果，积极的情感能够使教者与学生的思维更活跃，使教师愉快的教，学生轻松的学。而生动多样的教学情景可以营造一种良好的、和谐的、互动的课堂氛围，继而使师生产生积极的情感。
        要想达到目的笔者认为首先教师本身必须练就一口自然流畅的口语。要用幽默风趣的语言、抑扬顿挫的语音语调并配合各种不同的表情和相应的手势乃至肢体语言来吸引学生的注意力，并由此创造出宽松的学习环境及生动的教学情景。
        其次要杜绝一本书、一支粉笔进课堂的现象。有条件的可采用多媒体，在教学过程中穿插图片、音乐，甚至短片等，没有条件的可利用录音机、小黑板或各种图片来提高学生的学习兴趣，加深他们对知识的直观印象。如能合理使用现代化教学手段，结合新课教学内容，让学生听听美妙的音乐，看看生动逼真的画面，可让学生迅速进入状态。教师也可在教学过程中运用情景，把枯燥无味的内容引入游戏、竞赛或表演之中，使教学形象有趣，这样的课堂才会充满生机和活力。
        此外要精心创设情景进行不同类别的教学。情景教学可以极大的调动学生的学习兴趣，调节教学氛围，以改善学生的心理环境，使学生的情绪逐渐被调动起来。如在进行词汇教学时，我们可以用实物进行各类教学，也可以借助卡片、简笔画或游戏来进行教学。进行对话教学时，教师可以根据对话的内容创设真实或类似真实的语境，让学生进行交流并在交流过程中掌握知识和技能。教师也可以用情景教学法来讲解语法，如可以通过学生之间或师生之间的互动来进行祈使句的教学。值得注意的是教师在教学时应尽量用英语来组织教学，不说或少说汉语，因为学生接触英语大多在课堂，用英语来组织教学也有利于模拟真实的场景。
        5、积极开展不同形式的课外活动
        课堂是学习英语的主阵地，但仅仅依靠课堂是不够的。因为英语课外活动是英语教学过程的一个有机组成部分，是课堂教学的重要补充，是它的延续和深化。丰富多彩的课外活动可以使学生在进行课外活动的过程中感受到学习英语的乐趣，从而逐渐恢复学习英语的自信心。因此，教师可以利用各种可能的机会，有意识的组织学生进行课外活动，给学生提供表现的机会。如利用校园或教室让学生自办英语角，也可组织进行英语朗诵比赛、英语歌曲、英语口语或英语故事比赛等，使学生提高实际运用英语的能力。
        6、帮助学生掌握正确的学习习惯和学习方法
        很多学生对英语失去信心是由于基础不好，加之没有掌握正确的学习方法。因此培养学生的学习兴趣还可以从帮他们掌握正确的学习方法入手。在英语课程标准一书中有这样的一句话：“成功的语言学习者比不太成功的语言学习者使用的策略多。”毫无疑问这里的策略就是指正确的学习方法。因此教师应不断向学生提供好的学习策略。例如，帮助学生掌握有效的记忆方法，学习英语就会事半功倍。在教学中可以叫学生利用谐音或口诀帮助记忆。帮助他们对知识点进行分类、归纳和总结，教他们如何预习、复习、做作业，并适时请优秀学生介绍经验，帮助学生找到适合自己的学习方法，使学习变得有效、有趣。 
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