英语兴趣教学初探

        外语是进行国际交往的重要工具，对我国和世界经济和科学文化的发展起着促进作用。英语是一种语言，许多中学生认为英语就是死记硬背，很难学好，因而对其失去了学习兴趣。所以，我认为为了提高课堂教学时间的使用效率，根据中学生的学习特点，将趣味性融于课堂教学之中，调动学生学习英语的积极性极为重要。高中英语教材的目的就是通过听、说、读、写的训练，培养运用英语的能力，因此教师在课堂中的作用很重要。为使课堂教学生动有趣，教师要在课堂上扮演多种角色，还应采取多种教学方法。
        在语言学习中我们不难发现，学生刚开始学习英语的时候，对英语都比较感兴趣。可是，随着知识点越来越多、教材越来越难时，学生就逐渐失去了学好英语的兴趣和自信心，他们缺乏克服困难、继续学习英语的意志。
在教学过程中，教师起主导作用，而学生是认识的主体。老师要培养和激发学生的学习兴趣，让他们喜欢学英语。然后，再教他们如何学，使之会学，形成自主的学习能力，这也是提高教学质量的关键。那么，如何激发学习兴趣呢？
        心理学研究表明：浓厚的学习兴趣可以使各种感官处于最活跃的状态，能够最佳地接受教学信息。这就告诉我们：课堂上激发学习兴趣是提高教学质量至关重要的一环。
        1.创设英语氛围，引发学生学习英语的兴趣
        教学不仅是一种技巧，更是一门艺术。语言教学的外延和生活的外延是一致的。教师要充分运用声、文、图、像集于一体的多媒体教学，超越时间和空间的限制，直观地向学生呈现抽象的、不易理解的材料，激发学生的想象，变抽象为具体，从而通过多媒体的手段和方式直观地向学生再现英语的使用环境，在此过程中还可以培养学生对“美”的感悟力，进而提高审美情趣。例如，在上Module 7 Unit 1 Living with technology 论文检测天使-免费论文检测软件http://www.jiancetianshi.com
第一课时Welcome to the unit时，课文的引入阶段我向学生呈现了各种时期不同的有关电视机的图片，很快地吸引学生的注意力，激活学生的兴奋状态，激发了学生的求知欲，让其了解有关电视机发展的知识，从而激发了学生使用英语表达的欲望。
         教师在课堂教学中尽量使用英语，如向同学们问好、提问时均用英语；并在教学中有意识地让学生进行英语对话，如招呼、介绍、邀请、购物等，或讲述故事，既发展了英语交际能力，又引发了学生的学习兴趣。
        2.组织身临其境的竞赛活动
        教师与其带着知识走向学生，不如让学生在实践中自己发现知识、获得知识。知识经济时代需要高素质的人才，需要具有创新精神的新型人才，让学生在课堂上多动手、多动脑，更能适应学生的身心发育规律，促进学生的自主发展。在教学中，老师要充分挖掘和利用教材中的“task”、“project”等新教材所独有的学习部分，让学生去做、去说、去表演，诱发学生的表现欲，调动学生学习的积极性，从而产生身临其境的感觉，人人进入角色，完成练习与实践的有机结合，无形中诱发了学生的兴趣，加深了对教学内容的理解。
         要巩固课堂所学的英语知识，提高英语在实际生活中的应用水平，还必须开展丰富多彩的课外活动。如组织课外英语学习兴趣小组，定期开展活动，要有计划、有目的组织安排，活动中正确引导，活动后要有总结。另外，还可举行英语晚会、校园英语广播、英语角、英语知识画廊、教唱英语歌曲、分角色表演短剧等来培养学生的兴趣。
        3.使用新型的思维方式
        新课程牛津高中英语的一个教学重点就是教会学生使用brainstorm的英文思维方式。 
在中文中，可以把brainstorm视为是联想思维的一种再现。而此种英文思维方式早已在大学的英语教学中广泛使用，因为它的实用性以及高效性，调动自己的每一寸思维来围绕一个中心主题进行展开，既可以选择自己所需要的信息，也可以重复很多相关的信息。在此过程中，学生在围绕一个话题进行brainstorm思维的同时，这样的过程既可以满足学生的成就感，也可以调动一切积极的因素，挖掘学生的学习兴趣，并且可以设计特定的发挥课题，在学生发挥联想思维的同时，对学生已经习得的知识进行检验。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />      4.创设和谐的情感环境，增进学习兴趣
        语言学家认为，情感与性格是启动认知技能发生作用必不可少的发动机。轻松愉快的学习气氛和环境对学习者的精神面貌、学习兴趣会产生积极的影响。师生关系直接制约着学生的学习积极性和克服困难的意志，影响学生的认知活动效率。因此，教师要重视感情投资，把自己真挚的爱传递给学生，用亲切、鼓励、信任、尊重的情感传递信息。如开学初师生之间不太熟悉，老师自我介绍后，可以和学生探讨相同的兴趣以及其他相通的共同点，让学生体会到师生共享一片阳光的平等，喜欢这个老师，就会对英语更有兴趣。教师在教学中应充分发扬民主，建立平等、和谐的师生关系，尽量缩小师生间的心理距离，做学生的朋友，使学生有一种亲近感、信赖感，这样才能产生“信其道”的教育教学效果，才能把教学要求内化为自觉行动。
        教师承担着教书育人的双重角色，教师应该以身作则。青少年的心理既敏感又脆弱，他们应该受到尊重。所以，当学生遇到疑难时，教者应放下架子，说：I will look it up for you and tell you later. 这样不但不失面子，反而使学生感到你很认真、很真诚，从而更喜欢英语课，满足需要，以此激趣。
        在英语教学中，教师的教只是外因，要真正学好英语，学生的内因非常重要。特别是一些差生，英语学习的障碍较多，如学习英语的目的性不明确，上课注意力分散，自信心不强，有畏难情绪。教者必须利用课外时间和这些同学谈心，讲述英语学习的重要性，鼓励他们学好英语。在课堂上多给差生英语练习的机会，如提问、上黑板练习等，答对了的要及时表扬，对错的地方要和善地指出来，不能扳着面孔批评。只有这样，才能树立他们学习的信心。
        5.介绍文化背景，发展学习兴趣
        语言离不开文化，它是文化的一部分，同时又是文化的载体。文化是指一个国家的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范和价值观念等。如果不了解英语国家的文化，就不能正确理解和使用这种语言。适当导入与学生身边的日常生活密切相关的英语国家的文化知识，不但能发展学生学习英语的兴趣，同时还有益于培养学生的世界意识，加深对本国文化的理解和认识，从而学生提高对中外文化差异的敏感性和鉴别能力，使学生具有初步的跨文化交际能力。而且，向学生介绍文化的方法也是多种多样的，可以通过口头形式向学生介绍外国风情和文化。随着技术的更新和发展，教师可以采取更为直观的方式，如多媒体演示和一些内容积极向上的外文电影。这样学生不仅提高了英语学习兴趣，也可以提高学生的英文水平。
        6.提高教师自身素质
         为使课堂生动有趣，调动学生的积极性，教师还要不断提高自己的语言素养和教学能力，认真钻研教材，精心备好每一节课，运用多种教学方法，启发学生开动脑筋，增强记忆，从而收到更好的教学效果。
爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。兴趣是推动学生积极、主动学习的内部持久动力。教学实践经验告诉我们：对英语产生兴趣的学生，常常全神贯注，积极思考；学生在满怀兴趣的状态下所学习的一切，常常掌握得迅速而又牢固。因此，我们要提高教学质量，就要培养学生的学习兴趣，调动学习的积极性，使学生“愿学”、“会学”、“乐学”，从而能学好。
         当然，培养学生学习兴趣的途径是多方面的，教者可以在自己的教学实践中不断探索新路子，为提高英语教学水平做出自己的贡献。
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