多措并举，打造英语高效课堂

        随着素质教育的全面实施和新课程的不断改革，传统的教学观念和教学模式已经越来越不能适应形势的发展，改革势在必行，而作为主阵地的课堂教学无疑是最好的突破口，提高课堂的教学效率，打造高效课堂是解决这一问题的关键所在和行之有效的方法。这既是提高教师专业发展的需要，也是培养学生全面发展的必然要求。英语课堂教学的低效普遍存在，原因是多方面的，而不断探索提高英语课堂教学效率的办法和途径是每一位英语教师的追求，结合在课堂教学过程中的体会和做法，谈一下我的一点看法。
        一、搭好台子，构建展示舞台
        正如舞台之于演员，课堂是师生进行教与学活动的主战场，其空间结构影响着师生的教学方式甚至生活方式。传统课堂一般是学生挺直腰板，背着双手端坐在板凳上，面对着高高在上的教师，一副恭听受教的模样。传统的讲台是“神台”是“霸权”，学生面对的是模式化、单一性压抑感的课堂学习环境。在这种环境下，学生如何能体会到师生的平等和学习的快乐？学生心灵如何能获得真正的自由？我们要致力于营造绿色的、平等的、民主的新型教学空间，给学生以温馨的、灵活的、自由的感觉，让学生在这里有想尽情表演的冲动，有想充分施展才华的渴望。教室里不设讲台，调整学生的课桌，学生相向而坐，组成合作小组，学生可随时调整自己的坐姿，利于生成对话，实现合作互动。教师不再高高在上，而是立于学生中间，融入到学生的学习活动中去。这样一来，生生互动、师生互动就成为了可能，课堂环境的改变为课堂效率的提升提供了强有力的支持。
        
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二、放下架子，营造和谐师生关系
        新课程的实施要求我们必须改变传统的教师观和学生观，重新定位，确立二者之间新型的师生关系，而能否营造和谐的师生关系是打造英语高效课堂的重要保障。教师要积极转变自己的角色，教师不再是传统意义上的知识的传授者、课堂的主宰者，而是课堂的组织者、引导者、合作者，一定要突出学生的主体地位，只有学生全员参与的课堂才是有效的课堂，只有学生主动参与的课堂才是高效的课堂。怎样才能让学生参与到你的课堂教学中来呢？俗话说，亲其师，信其道。教师要放下架子，用微笑面对每一名学生，走进他们的学习和生活中去，和他们谈心、交流、做游戏，帮助解决他们的实际问题和认知困惑。教师要相信每个学生都有他独特而精彩的一面，每一名学生都是一个崭新的世界，只有用你的爱去发掘这份精彩，用你的心去爱他们，你才会发现每个孩子都是一段动听的旋律，一首舞动的歌，让人陶醉。只有拉近与他们的距离，贴近他们的心灵，让他们感受到来自教师的亲情和温暖，他们才会积极主动地参与到你的课堂教学中来。 
        三、组好班子，发挥小组长的领导作用
        传统的教学课堂一味强调知识结构的严谨，强调教师讲授的规范准确，强调课堂的规范可控，强调以教师为中心，教学过程过分注重教师“教”的作用，忽视了学生学的作用。教师应该赋予学生更多的自由和权力，把课堂时间尽量多留给学生，鼓励他们独立思考，主动参与，合作学习，让学生的主观能动性和创造性得到充分发挥。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />教师要大胆放手，将权力下放，组建好自己的领导班子，成立好学习合作小组。特别是随着导学案的推广实施，小组学习成果效率的高低，直接影响着整个课堂效果的成败，所以管理好学习小组是很重要的，而作为小组的直接责任人——小组长的作用就显得尤为重要。小组长从教师那里领取本小组的学习任务，理解并传达给小组内的每位成员，同时整理学习成果，为课堂展示做好准备。小组长要分工合理，使每一名成员都能明确自己的任务所在，小组长不仅要充分调动本组成员的学习热情和参与意识，还要协调与其他小组的合作。教师要用好、指导好小组长，切实发挥小组长的领导作用，从而带动全体学生积极参与课堂学习的热情。
        四、找准路子，形成特色教学
        传统课堂效率低下，主要表现为：教学目标的模糊，教学内容的无序，教学方法的陈旧，教学过程的随意，教学评价的呆板等等，最直接的体现就是教师讲得天花乱坠，学生听得昏昏欲睡，这样的课堂又谈何效率？教学过程应该成为学生的一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验，这是有效课堂教学的灵魂，也是打造高效课堂的关键所在。教师要运用先进的教育理念，结合自己的教学实际，将教学目标、教学内容、教学方法、教学过程和教学学评价等进行最佳组合，找出行之有效的教学模式，形成自己的特色教学。让学生在读中学，玩中学，做中学，听中学，在思考中学、游戏中学、合作中学，使他们获得更多的学习乐趣。
        首先在教材的使用上，教师要变“教教材”为“用教材教”，坚持创造性地使用教材，甚至可以大胆地重组和改编教材。将学生熟悉的、感兴趣的生活话题引入课堂，调动他们的积极性，激发他们的求知欲，使他们学以致用。其次将整理好的教学内容精心设计成导学案，引导学生自学，充分发挥合作小组的作用。然后在课堂上集中展示预习成果，教师要进行整体调控，使学生的主体作用、参与欲望、合作精神、竞争意识得到充分体现。然后教师对本节课成果展示情况进行现场点评，综合评价他们的表现，给予指导和奖励。最后对教学目标的落实情况进行当堂反馈，及时检测以巩固学习成果。实践证明这种做法极大地提高了课堂效率，且深受学生的喜爱。
        课堂教学的改革需要每位教师的共同参与，教学有模，教无定模，打造高效课堂是我们共同的追求，让我们积极行动起来，为这一目标的实现而努力，相信我们定会探索出更多、更有效的实现课堂高效的好方法。 
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