浅谈初中英语阅读能力的提高

        作为一门语言学科，英语教育强调以发展语言应用能力为根本目的。同时，中学英语教学大纲也指出：“中学英语教学的目的，是对中学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生口头和书面的初步应用英语的能力，侧重培养阅读能力。”因此作为处于英语学习基础阶段的初中生如何拥有良好的阅读能力，在这飞速发展的信息时代，又是重中之重。本文根据新课程改革的要求，结合初中生认知的特点，阐述一些阅读技巧。
        一、养成良好的阅读习惯
        阅读习惯的好坏直接影响到阅读的效率。因此，养成良好的阅读习惯显得尤为重要。
        １、避免出声阅读
        有些人在阅读时，虽然听不到读的声音，但是嘴唇在动，这也是一种潜在的出声阅读。一统计显示，默读的速度是朗读的四倍。由此看来，要提高阅读速度，必须默读。
        ２、避免回看
        有些人在阅读过程中，遇到生单词或长句时，不由自主地返回到文章开头或段首重读，无形之中养成了坏的阅读习惯，降低了阅读速度。
        3、 带着问题读文章
        带着问题读文章能有针对性地对文章进行跳读、略读、精读，对有关信息进行快速定位，有根据地排除其他选项。拥有这种习惯，不仅能加强阅读性，同时也提高了答题的准确性。
        ４、每日坚持限时训练
        “冰冻三尺非一日之寒”。阅读能力的提高也并非一朝一夕的事。这就要求作为英语初学者的初中生要持之以恒地选择合适的阅读材料，坚持每天抽出10-15分钟阅读。实践表明，学生会在不知不觉中提高阅读能力。
        
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二、掌握阅读技巧
        １、推测生词的词义
        根据教学大纲要求，学生应该能阅读生词量为3%的文章。在一般阅读时，不必每遇到一个生词都去查字典。初中生可以通过多种方法来猜测词义。
        （１）根据构词法猜测词义
        英语是一门词缀丰富的语言，掌握常见词缀和词根，对猜测词义大有帮助。
        a常用否定词缀：un-, in-, im-, dis-, 如：unhappy, incorrret, impolite, disagree.
        b常用名词后缀：-er, -or, -ion, -ment, 如：teacher, director, action, achievement.
        c常用形容词后缀：-ful, -y, -able, 如：helpful, sunny, educational, capable.
        d常用副词后缀：-ly, 如：carefully.
        （2）根据例子猜测词义
        为了说明或证实，文章经常会举例，这些例子可以帮助理解生词。如：
        I’ve found Millie is generous, whenever she meets a beggar, she’ll give some coins to him.
        后半句说：“每次遇到乞丐，她都会给他一些硬币”，通过例子我们能猜出　　　　　的词义应该是“慷慨的”。 
        （3）根据上下文猜测词义
        一些文章，尤其是科技文章，通过对一些关键词予以定义，初中生可以利用定义猜测这些词的词义。如：
        A studio is a room where a TV programmes are made.
        通过后面定义的解释可得知studio应该是工作室。
        （4）根据经验常识猜测词义
        尽管初中生阅读的是英语文章，但人类生活的有些方面是相似的，经验也能帮助理解英语文章，猜测生词词义。如：
        Young Hoover died at last. Over a thousand people attended his funeral.
        前面说：“年轻的胡佛最终去世了”，根据常识可猜测“一千多人参加的”应该是他的“葬礼”。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />       （5）根据同义近义词或反义词猜测词义
        当文章出现同义近义词或反义词的情况时，初中生就可以根据这些同义近义词或反义词猜测生词词义，如：
        I find them impolite. They should stand up and receive the gift with courtesy.
        通过前面“我发现他们没有礼貌”，可猜出 with courtesy应该是“有礼貌的”。
        ２、提高阅读速度
        对于阅读的要求，首先是理解，其次是速度，能理解而读得太慢，则效率太低，也就意味着阅读能力不够。所以，初学英语的初中生应从一开始就加强和训练速度，也就是：在不降低速度的情况下不断提高难度，对于初中生可采取这样的训练步骤：
        （1）选择非常容易的文章，按要求的速度去阅读。
        （2）选择略低于阅读能力的文章，按要求的速度去阅读。
        （3）选择与其阅读能力相当的文章，按要求的速度去阅读。
        （4）选择高于阅读能力，达到考试难度的文章，按要求的速度去阅读。
        实践表明，这种方法对阅读速度的提高大有帮助。
        三、选择合适的阅读材料
        要想快速提高阅读能力，正确选择合适的阅读材料也是非常重要的。初中阶段是阅读能力培养的基础阶段，这一阶段的阅读重在激发学生对阅读的兴趣，帮助学生掌握一定的阅读技巧。所以在选阅读材料时应从两方面着手。
        １、从阅读材料内容方面着手。这就要求教师要选内容丰富，题材广泛，联系社会生活，贴近学生实际的阅读材料，以此唤起学生的阅读兴趣，让他们从“要我读”向“我要读”转化。
        ２、根据不同年级学生阅读目标的差异选阅读材料。初一学生的阅读材料应该选择阅读意义表面化的文章，培养学生对字面意义的认知能力，对简单浅显性信息的归纳能力。初二学生的阅读材料应该注重培养学生的形象思维能力，训练学生通过上下文推测词义的能力。初三学生的阅读材料应该注重“承前继后，延续发展”，重视对学生阅读技巧的训练，为高一层次的学习打下牢固的基础。
        
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总之，阅读能力的提高是一个渐进的过程，它包括对文章的理解和速度两个方面。初中生要想真正做到这两点，必须依赖于大量的练习。量变引起质变，量的积累必定会引起质的飞跃。初中生只要养成良好的阅读习惯，并掌握正确的阅读技巧，同时注重丰富词汇量，扩大知识面，相信在不久的将来，阅读能力必将更上一层楼。 
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