“Pair work”在英语课堂教学中的运用

        “Pair work”即是结对活动。“Pair work”在英语课堂教学活动中，它可活跃课堂气氛，能鼓励学生相互合作，充分发挥学生的主观能动性，培养学生创造性运用能力，是（新目标）教材的一个不可缺少的教学方式。在英语课堂教学中如何恰当运用“Pair work”，下面就我多年来的有效实践，谈谈自己在“Pair work”活动中的一些做法及应注意的几个问题。
        一、合理有效地使用“Pair work”
        1、谈话小组应合理搭配
        谈话小组的搭配，应根据学生的英语水平，优中差来搭配。教师在安排座位时，考虑到优等生可带后进生，让后进生和优等生同桌，但是在结对活动中，优等生会占居领先，而后进生会因自卑而开不了口。这样会让优等生不耐烦，导致结对活动终止，挫伤积极性。作为老师，应在小组中有意地把差距缩短——中等生与后进生或后进生与差生之间进行操练，教师可在旁边多加指导。
        2、“Pair work”可随时变换
        为了方便组织交谈，“Pair work”可以是左右学生之间进行（left and right ），也可以是前后学生之间进行（front and back），还可以让学生自行挑选搭档（find a partner）。学生都有争强好胜的心理，在学习上有相互竞争的意识。老师点一名学生起来，让他自由选择一名起来和他对话（很可能就是他的对手）。通过“Pair work”活动，他们可以比高低，这样就激发了学生学习英语的积极性。
        3、分层次进行“Pair work”
        考虑到学生的兴趣爱好与水平不同，教师应多出几个话题让学生自由选择，这样学生谈话的兴趣就更浓了。
        4、“Pair work”可以扩展、延伸
        “Pair work”进行一段时间以后，可以选择一些对子在课堂上和别的对子进行交流，以弥补相互的不足。
        5、“Pair work”要注意发挥学生创造性思维
        “Pair work”活动可根据不同的教学目标变换形式。
        例如1、结对对话。 
Go for it七年级下册Unit 3 Why do you like Koalas？Section B Activity 3,Talk about the animals you know. 
        例如2、Role play. Go for it八年级下册Unit 6 How long have you been collecting shells？Section A 2c Role play. Student A is a reporter. Student B is a player. Role play the interview. They practice the conversation.
        例如3、看图并且讲述故事。Go for it 八年级下册Unit 3 What were you doing when the UFO arrived？Section A 3b Cover the e-mail message. Look at the pictures and take turns to tell the story.
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />        例如4、写和说。Go for it七年级上册Unit 4 Where’s my backpack？Write a note to a friend asking for four things your room. Say where they are.
        例如5、连词成句，让对子“A”出一些词语，对子“B”把这些词语连成句子。
        例如6、在单词教学中，教hamburger，noodle，beef 等，可以让学生看黑板上所缺字母的单词，根据读音规则结对拼写出所缺的字母，这样学新单词又快又牢记。
        二、“Pair work”活动中应注意的几个问题
        1、不要破坏“Pair work”
        在课堂教学中，让学生操练以后Pairs上台表演,而不要随意拆散原来的对子而重组成另一组对子上讲台表演。因为对于刚接受新教材初始阶段的七年级的学生，无论是语言组织能力，还是逻辑思维能力都存在缓慢的过渡过程。两个毫无思想准备的学生站在讲台上就会不知所措难以启齿，这会给学生带来心理负担。至于八、九年级的学生随着掌握的知识增多，以及积累的经验，他们就可以随时随意地组合对子来完成操练。
        2、创造轻松“Pair work”气氛，减轻学生的心理压力
        在课堂教学中，教师应尽量为“Pair work”创造轻松的气氛，尽量模拟或仿真教材中对话或表演的情景，让对子有身临其境的感觉，那么操练起来才感情丰富不像是在背书。在操练的过程中，对于由于准备不充分，表达不清晰或不顺利的对子，教师应适当的给予鼓励，如亲切的说 “Not bad.”“Go for it！”或组织班里的同学加以掌声鼓励，减轻他们的心理压力。千万不能怕时间不够，匆匆换对子，从而破坏了“兴趣成功”的良性循环。对于表现好的对子应多说“So good.”“Great ！”“Excellent！”“Wonderful！”让他们享受成功的喜悦。
        3、“Pair work”不能拘于形式
        “Pair work”在英语课堂教学中,教师犹如导演，对子犹如演员。在进行Practice的过程中，教师应在旁边多加指导，而不要从说一声“Now, work in pairs. ”到“Please, stop here. ”教师一直默默地站在讲台的另一边，漠不关心学生谈论的话题。这种走过场式的“Pair work”教学活动，不但没有促进学生学习英语的积极性和表现欲望，反而会让学生忽视课堂纪律，不重视“Pair work”这个教学活动,那么，就失去了“Pair work”在英语课堂教学的意义。
        “Pair work”打破了沉闷的传统的课堂教学气氛，极大程度地提高了课堂45分钟的教学质量。“Pair work”这个教学方法，如果能在英语课堂教学中得到有效地运用，将会调动学生学习英语的积极性，有利于学生进行语言训练，提高学生的英语交际能力，会为顺利达到教学目的铺平道路。 
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