让背诵在英语教学中绽放光彩

        背诵是学习语言文字的好方法。著名语言学家、北京大学教授叶斐声先生曾经说过：“学习语言必须多读，多讲，多背诵……中文，英文或是其他语言，我都喜欢背诵，因为背诵是帮助融会贯通的方法之一。”事实上，背诵的过程也就是我们常说的语言输入过程，学生通过背诵不断刺激大脑的视觉和听觉，才能在大脑中形成正确的语言素材，并内化成自己的语言。
        然而实施素质教育的今天，我们把背诵等同于应试教育，背诵教学一度被冷落，逐渐被边缘化，慢慢地淡出了人们的视线，甚至有些人认为背诵是“死记硬背”，是一种落伍、愚昧的学习方法，会加重学生的负担，拘羁其思考，学生在背诵中会为了追求准确而忽视语言美，从而丧失对语言的学习兴趣。然而，笔者以为，只有灵活巧妙地运用背诵，才能打下扎实的英语基础。
        一、重视背诵在英语教学中的重要作用
        1、背诵是培养语感最好的途径
        长期坚持背诵能让学生形成强烈的语感，能让他们养成用英语思考的习惯，增强学生的英语思维能力。著名教育家魏书生说，书背多了语感也就增强了，说话、写文章都容易通顺。学生通过背诵，重点句型、重要的词组蕴藏于胸，优美的句子储存于脑，在实际交际中，能脱口而出，说出纯正的英语。
        2、背诵有助于提高学生的写作水平
        学生在写作中一旦构思形成，就会厚积薄发，意到笔随，用词造句准确、地道、表达流畅。在写作时才不会出现中国式英语，从而也增强他们的自信心和实际交际能力。比如我们在平时进行书面表达教学时，往往要求背范文，即背课文，再让学生模仿课文进行写作。
        3、背诵有助于提高学生的阅读理解水平
        阅读理解能力也是英语教学要求培养的能力，背诵有助于学生理解能力的提高，因为背诵时需先理解文章的大意，这是阅读理解考察点之一。背诵又要求学生准确地理解分析每段、每句乃至每个词，这就解决了阅读理解考察的另一点，即对文章细节的考察。通过背诵，对文章进行透彻的分析理解，再辅以适量的泛读，即可有效地提高学生的阅读水平。
        4、背诵可以扩大学生的语言信息存储量，积累大量的词汇、句子、习惯用语，为语言学习打好基础
        通过背诵，可以了解英语国家的生活习惯、风俗、人文、历史、地理知识等。如果没有背诵的积累，一个人的语言能力就成了无本之木，无源之水。背诵多了，积累多了，慢慢地就能举一反三，灵活运用。
        5、背诵是训练学生的语音、语调和口语的有效途径
        学生在背诵课文之前是先听录音，再模仿它的语音、语调。这样的语音和语调不断地进行强化，日积月累，学生的语音和语调一定会得到改善，同时学生的口头表达能力也会不断提高。学生的口头表达能力提高了，英语成绩自然就提高了。
        可见，学生学习英语的听、说、读、写能力都能在背诵这一环节得到锻炼。作为英语教师的我们为什么不让背诵重返课堂，让教学在背诵中升华呢?
        
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二、灵活运用背诵方法
        背诵的方法多种多样，只要运用得当，就能收到明显得效果。笔者总结了以下几点：
        1、榜样背诵
        教师要言传身教，以身作则。要求学生背诵的，教师必须先于学生背诵。教师应当做学生的表率，教师的表率作用可以消除学生对英语背诵的畏惧感，树立充足的信心。教师的背诵可以大大增强教学效果，更真切的传达背诵内容的思想感情，激发学生的背诵兴趣，促进学生积极认真地背诵。让学生觉得背诵是一件挺容易的事，一种自我享受，这对学生起到很大的推动作用，使学生兴趣盎然，并随之建立起背诵信心。
        2、选择背诵
        背诵内容要符合英语教学大纲的要求，难易程度要适中。英语涉及的知识面非常广泛，教师可以根据教学内容选择背诵内容。教师不宜要求学生背诵所有课文，也不一定通篇背诵某篇课文，而应当精选重点课文、段落和句子，让学生背诵。若背诵内容选择不当，就不利于学生进行背诵。背诵内容太难，会挫伤学生背诵的积极性，使学生很难坚持下去；背诵内容太容易，不利于提高学生的综合能力。 
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />基于这一点，笔者教的两个班英语程度不一样，就根据实际情况让程度弱的班背诵单词、短语和每课的Grammar Foucs，程度相对好的班则背诵每个单元的Reading。经过长期的实践，学生对于背诵的内容较满意，积极性也比较高，达到了预期的效果。 
        3、理解背诵
        因为有意义的材料比无意义的材料容易识记，学生如果对背诵材料没有一定的理解，就很难将材料背诵下来，所以理解是基础，熟记是结果。教师要引导学生在理解的基础上记忆。不明其意义就硬要求学生去背诵一篇课文，背诵质量是不可能高的。即使死记硬背下来也难于综合运用。而且，学生在对材料有了初步理解之后再进行背诵，在背诵过程中又可以反过来进一步加深对背诵材料的理解。因此，背诵英语课文，首先让学生通读全文，了解文章的大意，然后清理脉络，把握句型结构，在理解文章的基础之上加以记忆，做到有口有心。对于较长的文章可以一段一段加以理解，然后再将散落的段落串起来整篇记忆。这样背诵所达到的效果远高于死记硬背。同时，在背诵时要做到“三到”即眼到、口到、心到。
        4、朗读背诵
        一篇文章要保持长期的记忆，必须有一定的朗读的量的积累。至少保证学生每天半小时朗读，主要是早自习时间的充分高效利用。同时在英语课上利用10至15分钟时间来朗读，从中培养语感，加强记忆。长期的教学实践得出，背诵之前，反复大声朗读有利于语感的培养。同时朗读时注意字字响亮、语言流畅、边读边琢磨文章内容，有利于学生对文章的意韵情趣的整体感悟和把握，更有利于语言材料的长期记忆。
        5、模仿背诵
        让学生反复听磁带录音，模仿地道的语音、语调。这种模仿不能蜻蜒点水，而是追求逼真。先给读不准的单词注上音标，再大声地跟读，再录下自己的读音，与原声带在语音、语调、语速三方面进行对比，找出差距。进一步模仿，直到和外国人读得一样好。　
        6、休闲背诵
        即充分利用零碎时间。疯狂英语李阳老师的绝招之一“纸条满天飞，卡片随身带”。教师也可要求学生把要背诵内容制成简易的小纸条、小卡片，一面写英语，另一面写汉语，随身携带。利用上学路上、课间休息、睡前的零碎时间，反复刺激大脑。一天轻轻松松脱口而出四、五个句子。标准是看着汉语，脱口而出英语。
        7、活用背诵
        背诵是一个教学手段，不是英语教学的目的。学习英语重在学习运用语言的技能、技巧，只要能听会说，能读会写，就算达到了目的。背诵就是为此服务的，因此背诵应与多种活用练习相结合，背诵才不至于是简单机械的死记硬背。活用练习可以形式多样，如复述、扩展或压缩课文、模仿作文、填空补全、英汉互译、角色扮演等。学生还可以进行短语及造句的练习，对典型句子进行替换单词、短语的强化训练，以逐步达到灵活运用英语的能力。
        三、将背诵进行到底
        要使背诵落到实处，避免背诵流于形式，就要对背诵进行监督检查，将背诵进行到底。具体可以采用以下几种方式：
        1.小组背诵法
        把全班学生分成若干小组，各组指定一个小组长，由小组长抽背其他同学，而小组长由老师抽背。
        2、课堂背诵法
        每节课结束之后，留给学生5-10分钟的时间，记忆和背诵本节课的知识点，达到复习总结的目地。
        3、表演、游戏法
        采用表演、对话、问答等形式来检查学生的背诵情况，使学生有听、读、问、答、说、背的机会，从而大大激发学生的兴趣。使他们轻松愉快地背诵英语，既活跃了课堂气氛，又达到了检查背诵的目的。
        4.听写、默写检查法
        对背诵的内容时常进行听写、默写，让学生填空或翻译还原练习等。
        总而言之，我们在英语教学中应高度地重视“背诵”这一重要教学环节，结合学生的实际情况，做到有的放矢，不要把背诵与死记硬背划上等号而加以摒弃。当我们带着新课程理念满腔热情地投身教学时，一定不要忘了哪些是必须坚持的，哪些是需要我们去不断尝试的，我们应该让背诵在英语教学中继续绽放光彩，让背诵成为英语教学不变的旋律！ 
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